初级中学简称初中（junior high school）。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。在我国初级中学学年制为三年制：七年级（初一）、八年级（初二）、九年级（初三， 以下是为大家整理的关于积极德育故事初中5篇 , 供大家参考选择。
积极德育故事初中5篇
【篇1】积极德育故事初中
鼓励的力量
黄永锐同学很淘气、很好动，成绩也不好。
有一次我布置了作业，第二天交出作业时，他居然交了作业。我当着全班同学的面，表扬了他，还将他的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这位同学学习!"
他在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，他真是不知道该怎么办才好。下课后，我单独将作业本交给他，意味深长地对他说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。"
从那天以后，每次写作业时，他都格外认真，甚至超过了我预期的要求，他的成绩也不断得到了提高。 到期末考试他居然考到了85.5分。
鼓励的力量是无比强大的！！
【篇2】积极德育故事初中
1、怀有感恩之心
两个在沙漠中行走已经多日的旅人，在他们口渴难忍的时候，碰见了一位赶骆驼的老人，老人给了他们每人各半碗水。两个人面对同样的半碗水，一个抱怨水太少，不足以消解他身体的饥渴，抱怨之下竟将这半碗水泼掉了；另一个也知道这半碗水不能完全解除身体的饥渴，但他却心想：上天给我留下这半碗水，真是恩赐，并且怀着这份感恩的心情，喝下了这半碗水。结果，前者因为挑剔这半碗水而死在了沙漠之中，后者因为喝了这半碗水，终于成功地走出了沙漠。
这个故事告诉人们，对生活抱有一颗感恩之心的人，即使遇上再大的灾难，也能熬过去。感恩者遇上祸，祸也能变成福，而那些常常抱怨生活的人，即使遇上了福，福也会变成祸。
2、 飞翔的蜘蛛 信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。
一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。 提示：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。
3、一把椅子：
在一个多雨的午后，一位老妇人走进费城的一家百货公司，大多数的柜台人员都不理她。有一位年轻人走过来问她是否能为她做些什么，当她回答说只是在避雨时，这位年轻人没有向她推销任何东西，虽然如此，这位销售人员并没有离去，转身拿给她一把椅子。雨停之后，这位老妇人向这位年轻人说了声谢谢，并向他要了一张名片。几个月之后，这家店东收到了一封信，信中要求派这位年轻人前往苏格兰收取装潢一整座城堡的订单！这封信就是这位老妇人写的，而她正是美国钢铁大王卡内基的母亲。当这位年轻人收拾行李准备去苏格兰时，他已升格为这家百货公司的合伙人了。为什么这个年轻人比别人获得了更多的发展机会？主要原因就在于他比别人付出了更多的关心和礼貌。
人生哲理：惟有付出才能得到。要得到多少，就必须先付出多少。付出时越是慷慨，得到的回报就越丰厚。付出时越吝啬、越小气，得到的就越是微薄。付出是没有存折的储蓄。
【篇3】积极德育故事初中
德育故事
著名教育学家陶行知说过:“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。对于中职学校的学生，既要重视学生的专业学习，更要重视培养学生的个人素养，陶冶情操，拓展他们的视野，培养合作能力。因为英语不仅是一门学科，更是一门语言。英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，培养学生综合语言运用能力，另一方面还应该加强对学生的品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观，做到既教书又育人。笔者作为一名中职学校的英语教师，在英语课堂教学中非常重视德育的渗透。下面简单说说一些看法。
1身教甚于言传
从教二十几年来，笔者一直秉承“亲其师，信其道，乐其道”的教学理念，充分发挥教师的榜样示范作用，以教师的人格魅力影响学生。教育工作者是受教育者最直接的榜样，所以教育者有良好的道德品质尤为重要，而且要不断加强自身素质，用知识来武装自己。这样才能起到模范作用，在学生面前树立好的形象。通过端庄的仪表自然的教态优美的语言高尚的情操对学生进行潜移默化的影响，引导学生形成正确的审美观，使学生的品德得到培养，身心健康成长。有爱的能力的教师才能培养出有爱心的学生。在教学过程中，教师要坚持遵循平等尊重的原则，建立和谐的师生关系，努力营造愉悦轻松和融洽的学习氛围。另外，教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有特殊的力量，在课堂上晓之以理动之以情，用情感因素来打开学生的心灵之窗，学生们在开始接受你，到逐渐欣赏你，最后喜爱你。这种循序渐进的师生关系让教师在课堂教学中更能发挥教学的主导地位，取得意想不到的育人效果。
2寓德于教
教材是德育的载体，我们学校的英语教材以医护英语为主，教材中很多内容都和医学有关，特别是一些对话设计的场景就是学生以后的工作岗位。笔者在教学过程中注重捕捉课文和对话中的德育因素，通过融合渗透的方式，有机地把德育和英语课堂教学整合起来，在教学中渗透人际关系、思想品德、职业道德教育，让学生在学习英语的同时，个人素养也会得到不断提高。
2.1口语教学中强调护理礼仪的重要性
课本Unit4的topic是Greetingsandintroduc⁃tions，通过课文的对话内容的学习，不仅让学生掌握在工作岗位上所必需的一些礼貌用语，例如:Goodmorning，mayIhelpyou?Iamyournurse，whatcanIdoforyou?等等。通过情景对话的角色表演，让学生扮演护士和患者进行对话。对于扮演护士的学生，在礼仪方面给以一些建议，比如对待患者不仅要使用礼貌用语，而且说话的语气语调要柔和，态度要和蔼亲切，举止要得体，时时刻刻都要体现出对患者的关心。让学生明白想真正成为一名白衣天使，一定要注意自己的言行举止，用亲切的笑容美好的语言优美的姿态为患者提供优质服务，用爱心和耐心为患者送去温暖。
2.2在课文教学中适时适度渗透德育内容
榜样的力量是穷大。教材的课文内容会涉及一些特别好的德育典型和行业领军人物。教师要善于引导学生发现和欣赏文章中人物美，让作品所展示的鲜活、真实、感人的人物形象，打开她们的心灵的大门，使学生树立正确的人生观和价值观。在学习Unit1的课文MyDream的时候，通过文章主人公在困境中寻求自己的方向，树立自己的理想并为之努力，最终拯救自己并且成为一名优秀的护士的故事，鼓励学生:虽然人生之路会有不如意，但是只要有梦想，坚持以恒地付诸努力，一定会有属于自己的一片天空的。让这些中考失意的学生有了美好的憧憬，树立为以后的成功而努力学习的信心。Unit4的课文AdoctorcalledHuaYiwei介绍了感动中国人物华益慰医生。课文讲述他为了帮助一位农村患者省钱而坚持在手术台上为患者手工缝合9个小时的故事。通过课文内容的学习，适时引导学生学习这种一心为患者着想的大爱无疆的精神。在学习课文内容的同时，还播放了一段华主任的视频资料，更直观地展示了华医生为了患者无私奉献的一生。许多学生看完以后感觉非常震撼。有些学生甚至流下了感动的泪水。学生们更充分理解医者仁心的深刻含义并且愈发坚定成为一个优秀医护工作者的决心。
2.3采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育
在英语教学中，笔者经常和学生们进行对话和小组活动，引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。例如经常在课堂上采取小组合作学习法，把不同层次的学生分在一个小组内，在教师的引导下，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流和辩论，并且鼓励学生们在讨论过程中考虑他人的观点和意见，协调与他人的分歧，大家团结合作，共同完成一个任务，并且可以采取小组竞赛的形式，以此激发每位学生的竞争意识，培养他们团结互助的精神。在这种有竞争有合作的形式中，让学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，大家共同努力，共同享受胜利成果。在她们为集体争取荣誉的过程中，可以深切感受到了学生之间的团结友爱，每个人都努力地完善自己，强烈的集体荣誉感溢于言表。学生们长期生活在团结友爱的课堂上，耳濡目染，将团结他人，谅解他人，乐意合作，乐意分享作为自己的道德行为准则。当然，进行德育教育不能仅仅停留在设计的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的生活空间，甚至是将来的的工作空间，使教育更具有针对性，使情感体验达到最优化。在课堂渗透对学生的品德教育可以使学生在潜移默化中接受良好品德的熏陶，甚至在理解的基础上形成自己的独特的人生观和价值观。这种做法改变的不是一两个人的想法和行为，而是每个学生的想法和行为。美德和爱一样也具有传递性。在课堂中不断传递它，整个校园的氛围也会变得更加和谐。素质教育强调的是学生的全面发展，而不只是让学生一味片面地掌握知识，品德的教育也是其必不可少的组成部分。只有在英语课堂中融入德育，才能有效扩展教育的层面，促进学生向全面发展，进而推动素质教育的发展。总之，英语教学中进行德育渗透是个长期反复的过程，教师必须要有持之以恒的精神，要有创新，懂方法，更要注意一定不要喧宾夺主。切忌把英语课上成德育课。还要注意在教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，循序渐进，精心设计教学过程，达到英语教学和德育教育的自然渗透水乳交融。
【篇4】积极德育故事初中
用爱温暖孩子冰冷的心
一天早上刚到学校就有个孩子跑来对我说：“老师，潘和仙吐了，还发高烧呢!你快去看看吧!”我连忙跑进教室,只见潘和仙脸红得像烧红的锅底有气无力的摊在桌子上，旁边还有一大堆吐的东西。她那双小眼睛里闪着难过无助的泪花，看得我都心疼。“怎么了，怎么刚到学校就这样了，感冒了吗?吃了什么东西，吃坏肚子了吗......”“老师，她昨晚放学回家就感冒了，昨晚饭都没有吃”“老师，她奶奶说家里没有钱，不去看，过两天就好了”“老师，她没有爸爸妈妈，没人带她看病......”还没等潘和仙开口,一些了解情况的孩子就七嘴八说的说了起来......听得我既心酸又心疼。
潘和仙同学身世曲折，她曾经是一个弃婴，被她现在的奶奶收养，到目前为止她连自己的生身父母是谁都不知道，家里就她和年迈的奶奶相依为命，全家几乎都依靠她奶奶做农活为生，没有任何经济来源，偶尔好心人会接济他们一下，家里十分困难。所幸的是这是一个十分懂事要强的孩子，性格也不算太孤僻，只是在她的脸上和眼睛里少了孩子应有的天真和快乐，成绩优异。这样一个孩子，不仔细观察的话，谁都会认为她是一个不需要老师多操心的学生。可是，看到她一个人独处时脸上一闪而过的落寞时，看到她冬天单薄破烂的衣着时，看到她由于体质差而经常感冒发烧时，我又深深感到这是一个多么需要帮助的孩子。这样的一个孩子我应该怎样帮助她呢?
一、 用真诚的爱去关心、爱护、温暖她
学校是学生最重要的活动场所，班主任是学生在这个活动场所中接触最为频繁的人，班主任老师一句鼓励的话语、一个赞赏的眼神对普通的学生都会起到意想不到的作用，何况对于她这样一个由于被遗弃而心灵敏感脆弱的孩子。她这样的孩子通常不太信任别人，往往都是些“小刺猬”，稍有动静便立刻竖起背上的刺来武装自己，以免受到伤害，同时也把整个世界拒之门外，不愿与你多作交流沟通。针对这些孩子的工作一定要做得细致周到、充满爱心，最重要的是方法要恰当，给予她最需要的帮助。
刚开始我认为经济上的帮助应该是最直接的，于是很突兀的把她叫到办公室，想给她一些钱让她买件保暖的衣服。没等她说话，脸上的表情已经明白无误地告诉我：她受伤了，自尊心受到了伤害。“小刺猬”立刻竖起了它的刺，所以无论我怎么解释，自始至终，她只给我三个字：“我不要！”
我意识到我的工作方法不够细致，没有顾及孩子敏感的心灵。于是，在以后的工作中，我故意经常找机会和她交流，生活学习上给予她特别的关注。这次她生病,我把她背去看病还送她回家,在她生病的日子里，我时不时的到她家看她，叮嘱她各种注意事项，终于看到她对我开心的笑了。平时的周记中，我常会写上满满的一页，里面不仅是我对她的鼓励督促和关心。从周记开始，我们成了无话不谈的朋友，她的心灵不再对我设防线。这之后，潘和仙对于我给她的经济上的帮助不再抵触，而是坦然的接受，并回报我真诚的感谢。
二、营造和谐、友爱的班级环境，让她感到温暖、安全。
一个成年人需要被社会承认和接纳，才会感觉到自身存在的价值。一个孩子需要被所处的集体承认和接纳，才会感到快乐。和谐、友爱、奋发向上的班级环境，可以让这些特殊学生在这个集体中感到温暖、安全，为生活在这个集体中而感到自豪，产生为之争光的愿望，从而引导他们爱同学、爱老师、爱班级、爱学校、爱生活、爱学习，学会关心、体贴、理解他人。潘和仙由于特殊的家庭原因，虽然她性格看起来活泼开朗，但却没有什么朋友。特殊的身世背景让她心里扭曲，总觉得自己与普通的孩子格格不入。在平常的活动中，我特意安排她和不同的孩子合作，让其他孩子把快乐和温暖带给她。让她慢慢走出自己一个人的世界。
三、感恩教育，让她感受身边的点滴温暖
最近一段时期我校一直在开展了感恩教育系列活动，于是我根据感恩主题开展了一次“最想感谢的人”的主题班会活动。同学们大多都说自己的爸爸妈妈是如何关心爱护自己的，听得大家都十分感动。看到潘和仙默默无语，我还以为她的心灵又受了伤，因为她连自己的父母是谁都不知道，更别说拥有父母的爱。当轮到潘和仙时，她的第一句话就是“虽然我没有爸爸，也没有妈妈，但我很快乐也很幸福，因为我有奶奶......”然后她讲起了和奶奶相依为命的故事。听完她的故事，好多孩子都哭了，不是可怜她，而是被她的故事被她的坚强所感动。很多同学也纷纷起来说了鼓励和关心潘和仙的话，她也特别感动，流下了感激的泪水。从这次班会以后，她和同学们的交流更多了，性格也更开朗了。
经过一年半的时间，潘和仙不再像个孤僻的小刺猬，脸上多了笑容，也多了一颗关心帮助别人的心。从她的眼神里我看到了孩子的善良，纯真；从她的话语里我听到了孩子应有的天真烂漫；从她的行为中我看到了孩子应有的活泼开朗……
反思:随着经济的发展，社会的进步，人们思想观念也不断地更新，当今社会离婚率、犯罪率、交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。很多正常家庭格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，罪犯家庭等多种特殊家庭类型。无论是留守儿童还是那些特殊家庭的孩子，在他们身上和心里都严重缺少应有的爱和温暖，从而导致他们性格孤僻、自卑或者顽劣、叛逆。这些学生由于生活在一个不完整的家庭里，缺少了父爱或母爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想道德品质下滑，而且也导致行为异常和心理偏差。孩子正处于道德行为意识发展的阶段，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，这些特殊家庭的孩子会走上不良的成长之路。这是一个需要特别关注的群体，需要我们这些德育工作者多将爱的目光聚焦在他们身上，用爱去温暖他们冰冷的心。
通过潘和仙的事让让我明白：小学阶段的孩子在行为习惯等很多方面都有着这样或那样缺点、毛病，这就需要作为老师的我们能及时的给予他们正确的教育和帮助。用我们最真挚的心去爱护他们、关心他们。用我们的爱去温暖去那些特殊的生命，去感化那些扭曲冰冷的心灵。只要我们教育工作者有心,用心，孩子们就有希望，只有我们拥有一颗温暖的心才能让他们在爱的阳光雨露下健康茁壮的成长。
【篇5】积极德育故事初中
宽容---教育的艺术
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，引导学生追求人生的意义和价值。
在大学毕业进入学校成为教师之前，我就看过陶行知的一个教育小故事。对我的启发很大，那就是“四块糖果”的故事。那时的陶行知担任育才小学的校长。有一天他发现一名学生用泥块砸同学，马上阻止了，并请那个学生放学后到校长办公室。放学后，当他来到办公室的时候见那名学生已在门口等了。陶行知当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当那名学生接过糖果后，他又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，他又掏出第三块糖果塞进学生手里，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”一听陶行知说完，那名学生就哭着说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，于是又掏出第四块糖果递过去说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”
多么不动声色的爱的教育，在肯定学生中，让学生自己反思自己的行为，效果比起简单的说教、批评要见成效得多。批评与否定更加容易损害学生的自尊心，容易使他们产生抵触情绪。本着一颗为了学生更好发展的心，竭力发现学生的优点，发自内心地去赞扬他，鼓励他，使他们自己发现自己的缺点，从而改正它。
“海纳百川，有容乃大”，宽容是美德，更是一种高尚的境界，面对露珠一样的学生，有时候宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈……
记得刚接这个三年级三班的时候，别的老师就警告我这个班里有个孩子叫常兆轩要特别注意，太调皮了，一点也不学习。当时我不以为然，一个男孩子调皮点是正常的，最多提醒他一下就是，上课了我走进了教室，看到孩子都做的端端正正的看着我这个新老师，觉得很满意，不错嘛，良好的开始是成功的一半，这时我听到一个孩子说：报告老师，常兆轩在桌子底下解我的鞋带。我走过去一看，可不是嘛，这个孩子正趴在桌子底下，把他同学的两只鞋子的鞋带都解开了，其他的孩子一看都哄堂大笑，刚才的安静学习氛围荡然无存，常兆轩却无半点羞愧，而是得意的，应该说是满意的笑了。故意的，我一看就知道他是故意这样做，顿时很生气，真想把他从桌子底下揪出来好好教训他一顿。可是转念又一想，一大早就发脾气，不但自己的心情不好，还会影响学生一天的情绪，对孩子们的身心健康不利呀。于是，我稳了稳情绪。平静的说，孩子桌子底下可全是臭脚丫子味啊，你看你多干净的漂亮的小伙子啊。他一听咕噜爬了起来，坐在了椅子上，但是我注意到这一节课他却没有学习，把课本扔了一边玩起了橡皮泥，我走过去只好给他拿到了讲台上，可不一会，又变戏法似的拿出了一套小人模型，天呢。后来我了解到，这个孩子没有妈妈，爸爸常年不在家，在家的时候就酗酒，喝醉了就打他。平时他跟着爷爷过，爷爷身体不好，几乎照顾不上他，饿肚子是家常便饭。听了这个孩子的身世，我觉得我的心很疼，怪不得，怪不得孩子的行为这么异常，对人的感情这么漠然。这个孩子不需要说教，不需要批评，他只需要爱。”我让他以后无论遇到什么困难，都可以找我。家里包了包子水饺的，我上班的时候就带给他吃。每次他都吃的狼吞虎咽，可是很开心，有一次我又给他带了些点心。第一次，他说老师，谢谢你，我不是坏孩子。听了孩子的话，我的心里如同天窗里照进了一缕阳光，很亮很感动。他能说谢谢，说明他有所感动。真的，他的小脸慢慢的有了快乐的笑容，上课能跟着我朗读英语，能和他的小组同学合作学习，他在一点一点的进步。一学期将过，虽然在学习上他没有突飞猛进，但他毕竟开始和别的孩子一样上课回答问题，开心的笑，书写也认真了许多，最起码的字词基本都能过关了。这不正是“宽容与理解”这把金钥匙打开孩子心灵的窗户的吗？
教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。
教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生从不求回报。
我愿永远的爱着我的学生，让学生在我的爱与宽容里也学会爱和宽容。
爱，是穿越，是守候，是默默的等待；爱，是呼唤，是温暖，是唯美的情怀。教师的爱是阳光，能够照亮学生心灵的每一个角落，驱走冷漠，让心房变得温暖；教师的爱是雨露，能够降临学生心灵的每一寸土地，战胜干旱，滋润干涸的心田。师爱无边，让每位学生快乐的生活在爱的氤氲里，这是我一直努力要做的。
作为一名担任低年级班主任和语文教师职务的我，面对这些被家长视为“小皇帝”“小公主”的孩子们，他们是那样纯真可爱，但是他们却像一群顽皮的猴子，难以约束。说重了怕伤害孩子的心，说轻了似乎又不起什么作用。孩子的心灵之门，就像一扇晶莹剔透的玻璃门，清澈、纯洁也易碎。怎样才能让孩子的心灵之门向你敞开呢？只有爱！那是一把万能钥匙，它会带你走进那五彩缤纷的世界。
陈强——一个上课不听讲，作业不完成，考试不及格的孩子。面对我次次的婆口苦心教诲，满脸虔诚的点头答应，可是过后依然我行我素。气急了，我也会狠狠地说上两句，每每如此他总是低着头，做受审状，我真到了黔驴技穷的地步。
直到有一次，孩子们从家里带来了花草绿化教室，我组织学生对教室进行大扫除。陈强一会儿抬书柜，一会儿拖地面，干得热火朝天，连头发都跟水洗的一样。我见状，心疼的用手给他擦了擦。他不好意思的笑了，但我分明能感觉到他满心的高兴。而后，我发现课堂上他也会静静地听一会课，虽然不能坚持太长，但较以前好多了，我总是不失时机及时鼓励。最让我兴奋的是，他竟然在课堂上举手回答问题，尽管他说话磕磕巴巴，回答的乱七八糟，我依然拍着他的肩膀说：“回答错了也没关系，这足以证明你动脑筋了。失败预示着下次的成功，你会越来越棒的，我期待你的进步。”全班同学报以热烈掌声。慢慢地，他在改变，作业完成的情况有了明显的转变，能基本做完作业。更让他有信心的是第八单元考试，他居然及格了且78分。他拿着试卷看了又看，如获珍宝。我向他翘起了大拇指，指了指他的试卷，他又看，接着笑靥如花。我知道他一定是看到我在试卷上给他写的一句话了——小伙子，你在老师心中是最棒的，加油！看着他一天天走向正轨，我为之欣慰。
爱，睿智从容，在颠簸的岁月里改变着迷离的心乱；爱，淡静而倔强，在孩童的世界里诠释心动的沧然。从这之后，在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔，提醒生病的学生按时吃药，给家庭贫困的孩子买学习用品……现在我们班的学生下课后，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话。因为他们觉得，我是他们值得信赖的老师，同时也是他们的好朋友。是啊，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”
每个孩子都是含苞欲放的花骨朵，需要阳光雨露的滋润和辛勤园丁的呵护。作为一名教师，更应该要有爱心，像慈祥的母亲一样去关爱他们。我不由得想起了冰心老人的一段话：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有了一切。”我的心灵受到了前所未有的震撼，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，帮助孩子，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，只有用爱才能叩启孩子心灵之门！
“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,叶的事业则是谦逊的。” 为人师者，正在做着最平凡的事业，参加工作十年多来来，期间既有艰辛也充满快乐，更有许多工作中的迷茫。我在刻苦学习的同时，积极进行研究，努力用爱的力量去感化班里的每一名同学。前几天我针对一名学生不爱学习、厌学、调皮，应用所学知识成功改变了他。
张刚同学是我班的一名男生，学习成绩非常差，平时总是不能遵守纪律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写家庭作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲忙于生意，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲家务繁忙，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说他根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。
像这样的现象呈现逐渐增多的趋势。纵观整个社会的学校，都普遍反映学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。好多的学生感到学习累，心里烦；对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；还有的学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口逃避学习。做起作业来，不是找本子就是找铅笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。
我首先寻找厌学的原因：
学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。
学生方面，学生纯朴、善良固然是其优点，但存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。
查找到了原因于是我展开一下工作：
个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
注意多表扬。赞扬可以对青少年产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。如：定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
经过一段时间的努力，康子桐慢慢开始了变化，上课能主动回答问题了，作业越来越认真，眼睛充满了智慧，最近一次考试，他竟然考了95分。
关心尊重学生是对学生的一种鼓励，是风平浪静的日子里的一种扬帆远航的动力。常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到发展。在优秀教师的眼中，学校没有“差生”，只有学习有困难的学生，对这样的学生要特别的关心尊重。如果像一块用旧抹布放在一边，置之不理，那就是用错误对待错误了。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。现代教育观念是一个不断发展的观念。只有不断适应时代要求、积极投入全面推行新课程的伟大实践，从教育、教学的实践问题出发，不断地学习，不断地探索，全面树立全新的教育观念，才能迎接对世纪的挑战。“问渠那得清如许，为有源头活水来”我将会继续努力学习，让自己的工作做得更好！