校际教研和活动领导讲话稿_简短的领导讲话稿

  校际教研是新课程大力提倡的教研方式,也是教师专业成长最有效的教研方式之一。下面是第一范文网小编给大家整理的校际教研和活动领导讲话稿,仅供参考。

校际教研和活动领导讲话稿篇1

  在中心校的领导下,经过全乡各学校的共同努力,第二次校际教研活动圆满结束。我乡各科教师参加了以“校际教研”为形式、以“搜集问题、解决问题”为主题的教学研讨活动。无论讲课、还是教师的课后反思受到了听课教师的认可。这次校际教研活动给我们提供了与各学校学习和交流的机会,我们收益颇多,通过活动现做总结如下:
可取之处:

  语文课堂上:

  一、课堂设计精巧,以情贯穿全文,老师在揭示课题后,先引导学生整体把握内容,初步感受课文所要表达的感情。接着切入主题,抓住重点,让学生找出“感动、紧张、扣人心弦的语句”来细读文章,品析语句,进一步深入理解课文所表达的感情。

  二、读中感悟,《语文课程标准》明确要求:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。大部分阅读课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。并且体现出了读的层次性。而学生也正是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解,继而把文本的内容内化粘写,理解了课文所要表达的感情。

  三、小组合作学习运用的较好,真正体现小组合作的作用,让学生在小组中先初步学习,教师只是重点讲解,教师起到引领点拨作用。

  四、教师的教学艺术,语言运用较好,语言简明扼要,言简意赅,体现少讲的原则,把大部分时间留给学生。

  五、在课堂中,学生的学习兴趣很高,能积极主动的回答问题,学生的素质较高。学生思维活跃,畅所欲言。整个课堂老师体现出的是尊重、平等、关爱。学生显示的是活跃、积极、轻松。

  数学课堂上:

  一、 教学思路清晰,重难点突出。

  教师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。以“创设情境———指导探究——发现总结规律——实践应用”为线索,整个教学思路清晰。

  二、 课堂上教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练,通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解,

  突出重难点的内容,整个教学做到详略得当,重、难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认

  知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。

  三、 重视操作探究,发挥主体作用。

  从新课开始到课堂的结束,学生人人参与学习过程,不是为操作而操作,而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理,降低了数理表述的难度。通过操作,让学生既学得高兴又充分理解知识,形象直观地推导了平行四边形的公式概念,培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

  四、 注重体现数学内容的生活化。

  课堂上从情景开始,到后来的练习设计,学习内容始终充满生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望,在解决问题中真切感受到了数学知识源于实践而又用于实践,落实了新课程标准的理念。

  五、 注重数学方法和思想的渗透。

  在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务,关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好

  思维品质的培养。课上教师有创设情景中猜想方法到验证并的出结论,让学生尝试了从猜想到验证这样一种科学的探究规律的方法,学生通过这样的摸索探究,科学方法深入学生的思维。为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。

  六、 不足之处:

  1、 要面向全体学生,大面积提高课堂效益,个别课上只是照顾了部分优秀生,没面向全体学生,部分学科在课上对女生的提问较多,对男生的提问较少。

  2、 虽然授课教师使用了多媒体教学,但是个别教师的课件设计不理想,也有的对于多媒体的运用不熟练。

  3、 个别教师的课堂语言不够简练,有很多的重复之处。

  建议:

  1、我们一直说要让学生在读中体会,在读中感悟,可见读的重要性。以后还要注意多读,形式也可多样化些。

  2、教师的语言还不够精准,可适当简洁些。

  3、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

  4、加强对教师多媒体运用的培训,使多数教师能熟练的运用多媒体技术进行教学。

  5、以后的教研主题要存在一定的延续性,不能只以本校的问题来确定主题。

  总之,本次活动,主题鲜明,目标明确,重点突出,点面结合,对如何提高校本教研活动的有效性,做了一次有益的探索,对教师的业务水平的提高有很大的帮助,同时也大大提高的全乡的教研水平。

校际教研和活动领导讲话稿篇2

  此次校际教研活动,授课教师是来自大水塘小学的张秋老师教学一年级语文《失物招领》,普泽小学的李英老师教学一年级数学《分类与整理》。

  通过授课教师的认真授课,所有参与老师深入课堂听讲,认真整理,分析课堂的方方方面亮点与不足,大家积极发言,总结了课堂的各个方面,让大家学习和借鉴;同时也对课堂的不足之处给予了挖掘,供大家学习和参考。

  关于张秋老师的语文课,《失物招领》:

  张秋老师在课堂上,指导学生阅读,用标准的普通话语言,随时提醒学生集中注意力,关注学生的上课状态,在调动学生积极性方面,做得非常好,值得大家学习和借鉴;课堂的另一个亮点是,在给予学生的的评价肯定方面;及时的鼓励表扬,语言丰富,评价手段多样。

  纵观整个课堂,环节紧凑,对课堂的驾驭方面比较得心应手,及时纠正学生的坐姿,集中注意力,把学生的心思集中在课堂上。

  建议:首先,学生没有自己的思考空间;注意侧重于以教师为主导,学生为主体的原则;其次,应该交给学生学习方法,避免灌输式的教学模式,最后一点是应该有换位思考,站在学生的角度去理解学生的思维方式和一些想法。

  关于李英老师的《分类与整理》:

  李英老师的图片教学、小组讨论教学方式让学生非常直观,浅显易懂,;整堂课,给人非常老练,在课堂的临时应变方面把握得非常合适;师生互动环节,层次清晰,教学目标明确。

  老师引导学生,师生配合默契,提问的技巧得当准确,学生总是认真发言,用学生感兴趣的教具,使得课堂丰富多彩,学生在轻松的氛围中学习。

  建议:关注学生的上课状态,在问题的设置时,注意语言的准确性和时机把握;有目的的追问,引导学生将问题理解清楚。

  综上所述,此次校际教研的两堂课,有很多值得大家学习和借鉴的地方,不论是优点还是不足,对于此次参与活动的老师来说,都值得借鉴,去粗取精,海纳百川,为我所用,交流是为大家共同进步;相信在领导的关怀下,在各位教师的努力下,一定会把课堂设计的更好,更有效,更会进一步提高学生的成绩。为充分发挥优质教育资源的辐射带动作用,通过联合教研、智慧共享的策略,第三次教研活动切合学校实际,简便易行,省时高效,对于推动教学教研的实效性发展,实现优势教育资源的共享,具有重要意义。教研活动构建起了学校间教师交流平台,无论是在教育科研,还是教学理念,等方面互相进步、协同发展,同时达到资源共享,优势互补、共同发展的效果,从而使教研活动质量整体提升,意义深远。

校际教研和活动领导讲话稿篇3

  同志们:

  此次交流,感悟很多,可谓受益匪浅。而面对课堂教学,我更是深切感受到了“踏踏实实地教学、实实在在为学生”的真谛。

  一、多员视角,求同存异,教师全体受益。

  可以说几节课是百花齐放各展其长,带给执教教师的收获是不言而喻的。对于听课教师来说,我校要求所有听课教师带着问题听,比如不同的教师三维目标是怎样定位的?在课堂中又是如何落实的?效果怎样?不同的教师对教学重点和难点是如何理解的?又是如何在课堂中解决的?不同的教师对教学中的相同环节是怎样处理的?效果如何?等等),课后进行反思评价。以此促进课堂教学质量和水平的提高。带来了教师群体的受益。

  二、营造了教研的氛围

  校际教研中我们每一个人都可以畅所欲言;在这里每一个人都是学生和老师;在这里我们每一个人都会毫不保留的说出自己对教材的理解和处理。校际教研活动让参与教师倍感轻松,其原因是校际教研活动提供学习交流平台,加强教师间的教学研讨、切磋,提升了自己的理论素养与教学水平,重要的是老师们在活动过程中有收获、有进步。调动了自己参与积极性,教研氛围浓厚。

  三、对于课堂教学有效性有了新的思考。

  课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,促进学生知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三者的协调发展。具体而言也就是使学生在认知上,由不懂到懂,由不会到会,由知之少到知之多:在情感上由不喜欢到喜欢,由不感兴趣到感兴趣,由不热爱到热爱。透过六节数学课可以看到有的课堂学生思维活跃,有的课堂学生有良好的行为习惯,这正是教师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。几位教师不同的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法,使听课者真正感受到不同教学艺术的魅力。但是课堂的本质问题还是教学的有效性。纵观这几节课堂我们在课后的教学研究中一致认为:确定恰当的教学目标是课堂教学有效性的前提,组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本,选择合理的教学方法是课堂教学有效性的关键,这是每一位教师课堂教学追求的方向。

  四、认识到了差距

  在教研的过程中发现自己的教学思路与说课教师基本接近的。但是上课时的内容安排让人有耳目一新之感。听同行侃侃而谈的叙述自己的设计思路、课前准备的细节,使我的心中不免有些嘀咕:我对教材的理解也是这样的,但是我为什么不能表达呢?通过这样的教研是我清醒的认识到:对于一个教师来讲,你的水平是要表达出来的而不是放在内心。对于学习的理论不应该成为发挥自己水平的框子,而是发挥的起点。通过这样的起点能更好的展现自己的水平,教学中自己会有提高,学生也会有更大的收获。

  总之,通过一段时间以来的校际间共同体的学习研究,自己在教学中不断的摸索,觉得确实该改变传统的教学模式,把课堂还给学生,使他们积极主动的参与到学习中来,进行自主探究学习,而我们教师表面上看是轻松了,但我们课前的准备就要更加充分。只有这样。我们的教学就不在是一种日复一日、月复一月、年复一年的简单劳动了。 

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