编者按：一名优秀的老师，会拥有爱心，懂得激励与赏识孩子，用自己的爱的感化、激励孩子。
教育大师苏霍姆林斯基认为，教育成功的奥秘在与对孩子的热爱，这是教育人的高超艺术，我们应该重视用爱的力量去感化、激励孩子。
坚决不做教书匠的管建刚老师说：每个学生内心深处都有一种渴望，渴望得到老师的重视和赏识。上天给每个人一份才能，有些人看似没有才能，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落。教师，无疑是学生生命中最重要的潜力才能的开发者。无数失败的教育案例向我们表明，对后进生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，这就是所谓的“破罐子破摔”效应。对后进生，首先要做的是帮助他们发现自己的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们从老师那儿获得自信和尊重的信息。帮助他们找回做人的尊重，基于这样的教育，是学生喜欢的、向往的教育。[2]衷心地去发现孩子身上的优点，学会欣赏他们，尊重他们。美国心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。
有一个普通的父亲叫周弘，他用了20xx年的生命探索出了一套赏识教育的方法，他双耳全聋的女儿周婷婷在他赏识理念的培养下，成长为一名留美博士，这个被誉为“第一位发现孩子没有错的教育家，说他要“让赏识理念走进中国每一个家庭，每一所学校，每一个社区，每一个企业和团队。赏识理念能促进每个人的自身和谐，夫妻间的婚姻和谐，家庭中的亲子和谐，企业中的团队和谐。它是和谐社会的细胞工程。”
当然，我们应该承认个体不同，存在着很大的差异;但是，我们应该在尊重差异的同时，帮助孩子获得自我价值感，贴近孩子的生活，去了解他们的爱好、他们的需要，让他们充满自信，让他们自我满意，这样才能获得教育的满足感。赏识与激励的奥秘在于让孩子觉醒，认为自己能行，他们将在激励与赏识中获得自由与不竭的动力。
作者：思荣
公众号：一个人的教育笔记