1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
能正确地计算有关除加、除减的两步试题。
在解决问题的过程中探索除加、除减两步式题的运算顺序。
一、教师引导，激发兴趣
开学前，淘气和笑笑来到文具店里买东西，一进店就被琳琅满目的文具吸引了，我们一起去看看淘气和笑笑买了什么文具。如果是你，你会买什么呢？
二、自主探究，小组合作。
（一）出示“买文具”主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.根据图示信息可以提出什么问题？
（二）解决问题“笑笑一共需要多少钱？”
1.学生独立思考后自主完成，想一想为什么这样做。
2.小组交流，你是用什么样的方法解决问题的？把自己的方法展示给同学看，并说一说你是怎么想的。
3.全班进行汇报，讨论列算式的解决方法。
学生可能会有以下三种列算式的方法：
（1）18÷3=6（元），6+4=10（元）
4.理解算理，掌握算法。
（1）讨论18÷3+4这个算式表示什么意思。
（2）你能用画图等其他方式来理解算式的意思吗？（结合直观图学生更易理解）
（3）引导思考：先求什么？（先求1本作文本多少钱）再求什么？（再求1本作文本和1本英文本一共多少钱）
（4）结合情境试着用脱式计算18÷3+4，并和同桌交流你是怎么算的，为什么这样算。
（5）集体反馈，说说用脱式计算需要注意什么。
（6）再试着算算4+18÷3，说说先算什么，再算什么，为什么这样算。
（三）解决问题“每本算术本现价比原价便宜多少钱？”
1.学生独立思考后自主完成。
2.全班交流：你是怎么列算式的？为什么这样列算式？
3.引导思考：先求什么？在求什么？
4.结合情境试着用脱式计算3-10÷5，并和同桌交流你是怎么算的，为什么这样算。
三、集体展示
1.观察以上的综合算式，在脱式计算的过程中你有什么发现？小组讨论选出代表进行总结。
小结：计算除加、除减的混合运算时，要先算除法，再算加、减法。
2.用我们掌握的有关混合运算的知识来判断一下哪种做法是对的？你是怎么判断的？学生独立思考后与同桌进行交流，全班汇报交流，引导学生归纳总结。
四、能力拓展
第6页练一练第1、2、4题