我乡教育教学研究年以学校课题研究为重点，以课堂教学为主阵地，积极开展课堂观察研究，深入实施高效课堂教学，加强校本课程研究，围绕综合实践活动课程实施，开展了扎实有效的研究活动，通过改革课堂教学，优化教学过程，优化常规管理，提高教育质量，促进学校发展。
为了做好教育教学研究年工作，推动我乡教育事业的发展，有的放矢，我们根据教育教学现状，认认真真地制订出切实可行的教育教学研究年活动计划。
1、加强理论学习，提高教师理论水平。
我们认真组织教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习。本学期，我乡围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请县教研室张召厂来校作专题教研知识讲座，邀请进修校王朝霞老师就教师专业化发展做了专题讲座。透过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
2、抓好校本教研，促进教师专业成长。
积极参加每周组织的教师培训及校本教研活动，组织老师在学校进行集体备课、听课、评课等研讨活动，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成，促进教师的专业成长，提高新课程实施的教学能力和水平。我们要求教师要有终身学习的观念，平时多读书看报，有机会多学习取经，鼓励教师多写心得体会、教学所见所感、教育教学论文，不断地提高自身素质。
3、开展多种活动，形成教研氛围。
我们组织开展了教育教学研究年动员会、推进会、阶段分析会，开展请进来走出去活动，开展语文、数学学科论坛，开展班主任工作论坛及教师敬业评比等活动，在评选过程中，老师们互相帮助、互相学习、畅所欲言、共同探讨、分工合作，充分发挥了集体备课的智慧，形成了浓厚的教研氛围。
4、举办中青年教师教学技能大赛
为展现中青年教师教学理念应用于教学的水平，使广大教师互相取长补短，共同提高，提升教学水平，展现教学技能，促进中青年教师尽快成长，2018年11月中心校举办了青年教师教学技能大赛。教学技能大赛从书法比赛（钢笔字、粉笔字）、普通话比赛、才艺展示、课堂教学、说课等方面综合考察、评比，全面展现青年教师的各项教学基本功。通过竞赛，领导和教师对青年教师队伍有了更进一步的了解，从而为以后的培养工作提供了明确的方向；同时，中青年教师相聚一堂，互相观摩，彼此学习，交流经验，取长补短，实现了很好的沟通与交流，有利于各自的成长。本次中青年教师教学技能大赛的成功举办，既增强了全乡中青年教师对教学工作重要性的认识，也提升了中青年教师的教学基本技能。
4、全体教师撰写反思、随笔，构成浓厚的研究氛围。
全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由学校进行检查。透过写教学反思和后记，不仅仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。
5、加强对《课程标准》的学习。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我乡十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集中与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。本学期，我们充分利用业务学习时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终落实县教育局的各项规定，结合我乡实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按部颁课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实状况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。
1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。
2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，开好期中和期末测试质量分析会。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。
3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。
4、各学科教研组每学期检查2次，并详细记载检查状况，写出相应的小结，对存在的问题及时提出整改意见，对能及时写好教学反思的教师给予表扬和鼓励。透过严肃认真、细致具体的工作，我们把教学常规落实到了实处，学校的教学质量也在稳步上升。