国无德不兴，人无德不立。可见德乃“立”“兴”之本。“十年树木，百年树人”，犹见树人之难；但树人之核心亦在于德。因此，立德树人自古以来就是教育的重要手段。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文科教师还是理科教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中，让立德树人和“五育”并举落地、落细、落实，用德智体美劳来全面评价学生的成长，完善的学生综合素质评价体系。
在这一理念下，我校凸显德育特色，将学生操行评定、学业成绩、艺术课程、体育科目和体质健康达标、劳作技能等情况进行记录，努力造就学生的全面发展。
一、确立育人目标，明确育人体系。育人目标、育人体系具有层次性和递进性，它分为国家成德、社会公德、群体道德、家庭美德、个人品德。上位德行的形成需要建立在下位德行的基础之上，而上位德行的养成过程，又能够促进下位德行的提高。个人品德是最下位的德行修养，是育人目标的基石；国家成德的秉持、社会公德的遵守、群体道德的培养、家庭美德的养成，都有赖于个人品德的形成。而学校是学生生活的主要场所，是学生进入社会的起点，是学生的品德修行由私德向公德发展的纽带。因此，学校在培养学生德行方面具有至关重要的作用，需要五育并举，时时渗透，最终达成树人目标。
二、营造和谐环境，打造育人氛围：努力打造好育人环境，通过环境渗透树人的教育，往往是富有影响力的教育，所以，我们学校一直努力造就一种有利于全体学生健全人格和美好心灵形成的良好的人文环境。进入校园展现在眼前的是一面巨大的、巍峨的屏风，屏风上面镌刻着育英中学的辉煌历史以及让师生们激情昂扬的校训。校园四周是学校培养学生的规则，如：《爱国主义教育》、《中学生守则》、《中学生行为规范》、学校《名师风采》、学校《十大孝心青少年》等这些画面，无不提醒着我们的学生如何去做人，如何去培养高尚的情操，如何去锻造终极的上位德行。当然像这样的育人场面还很多。幽雅别致的校园环境真的可诱发学生鉴赏美、追求美和创造美的欲望，挖掘其德行培养的潜质。在育德树人的环境建设中，我们学校一直围绕着办学理念打造出很多生动的、浸润心扉的环境，以激励师生奋进。每年投入经费，用于绿化，美化校园；悬挂名人语录，励志启心；打造窗明几净的校舍，干净整洁的道路。绿树成荫、警言名句环绕的校园环境，成为了一种无声的教育，学生徜徉在这里，让绿树鲜花与心灵对话，让名言警句与思想碰撞，起到了怡情铸性的功效。努力构建一个自然和谐的校园育人环境，为学生提供积极的、向上的、健康成长的肥沃土壤，让校园充满浓郁的静态文化氛围，一花一草、一木一牌，无不起到启智雅行的作用，净化着学生的心灵。
三、丰富活动载体，彰显德育特色：我校以“立德树人”为宗旨，确立了以忠孝文化为主题的校园文化建设，并开展了一系列活动，成果显著。经常进行忠孝故事演讲、忠孝书画展，忠孝主题写作，忠孝青少年评比等活动，这些活动对学生养成良好品德起到了潜移默化的作用；每月组织学生到敬老院看望慰问老人，打扫卫生，以此来培养学生的孝心、爱心、善心；结合周边建设，让学生走向美丽的大自然，古楼桃花园、仙林牡丹园、家禽养殖基地、绿色蔬果种植基地等，都是学校校外实践活动开展的地方，有利于学生亲近自然、陶冶情操、放松身心，受到美的熏陶，潜移默化地提高了学生热爱自然、热爱集体、热爱家乡的情感；美术、诵读、舞蹈、棋类、书法等丰富的社团活动，拓展了学生的思维，培养了学生的能力，调动了学生欣赏美、创造美的热情。
四、德育树人行先导，五育并举铸成功。我校在开展德智体美劳各方面的教育过程中，始终把德育教育渗透到智育、体育、美育、劳育的教育中去。社会最新的德育价值理念，我们也及时融入到智体美劳各科的课堂教学中去，使学生感受到德育教育无处不在。在各学科的教学中，我校还遵循学校德育规律和青少年成长成才的规律，适应社会发展要求，贴近实际，贴近生活，贴近学生，深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，把德育内容融入在教育教学的各环节中，切实提高了学生的综合素养。
教育需要我们不断学习，不断进取，不断探索，不断实践。相信在追寻理想教育的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。最终让每个学生成为有个人品德、家庭美德、群体道德、社会公德、国家成德的“五有”新人。