摘要：随着教育改革的不断深入，高中教学不再是简单的知识教学，不论是高考进入大学还是走入社会，都将面临着职业方向选择，帮助学生深入了解地理学科，在地理教学中渗透职业生涯规划教育，提高学生职业意识有着极其重要的意义。
关键词：高中地理教学；职业生涯；规划教育；渗透
新学期第二周某天的课间，xx班一位男同学走到我面前，他对我说：“老师，学地理挺有意思，我一直以来对学习地理特有兴趣，可就是不知道将来从事与地理有关的职业有哪些？……”面对学生提出的这个问题让我深思。是啊，一直以来受传统教育思想的影响，很多普通高中仍然没有转变传统教育观念，对于开展职业生涯规划教育的认识程度非常低，缺乏重视。然而随着社会经济的进步，尤其是新高考改革序幕的拉开，传统的教学组织形式已不能满足社会发展的需要，学校教育将更加注重学生的个性化发展，选课走班将成为常态。面对愈演愈烈的高考及职场竞争，抢占胜利的先机，把握新高考导向，为建设适应新高考的育人模式积累经验，在高中地理教学中渗透职业规划教育就显得尤为重要。那么，如何在高中地理教学中渗透职业生涯规划教育呢？笔者认为高中地理教学中渗透职业生涯规划教育可从如下几个方面入手：
一、充分利用教材的案例渗透。地理教材中蕴含着丰富的职业生涯教育素材，有些内容是学生未来职业所必需的基础知识，有些内容本身就是职业生涯教育的好材料。作为教师，在教学中可以充分利用教材这一载体。挖掘其内容中隐含的职业属性并加以引导，使学生深受启发。例一，我们在讲解人教版必修一《宇宙中的地球》这一章的第一课时，先让学生观察图片，了解天体系统各个层次，再利用表格分析地球在太阳系中的特征，最后观看关于天文方面的视频和书籍，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以引导学生了解与之相关的专业，例如《天文学》、《地球化学》、《环境科学》等，增强职业意识；例二，我们讲解人教版必修一《太阳对地球的影响》时，让学生了解太阳能资源非常丰富，而且是当下生活中重点开发的能源之一，它为人类带来许多便利，将来会有更好的发展前景。所以对这些方面感兴趣的同学加以引导，将来可以报考相关专业，如《能源与动力工程》、《热能与动力工程》等；例三，我们在讲解人教版必修二《人类与地理环境的关系》一课时，可以让学生比较不同历史时期人地关系思想的演变，并举例分析环境问题，掌握可持续发展的基本内涵等，如今人类为了获取更大的利益，破坏生态系统，造成环境严重污染，对此问题国家非常重视，所以对其感兴趣的同学，我们可以加以引导报考相关专业，如《自然地理与环境资源》、《环境科学》、《环境工程》、《林学》、《水文与水资源工程》等。
二、兴趣培养中渗透。兴趣是最好的老师，在课堂教学中通过增加课堂的趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，一方面可以培养学生对地理学科产生浓厚的兴趣，使学生更乐意学；另一方面还可以使学生尽早了解自己的兴趣特点和专业取向，并据此确定选考科目。例如，我们在讲授农业可持续发展这一课时，就别取心裁，以大家熟悉的“乐昌市九峰镇柰李”为案例讲解，案例（部分）如下：“九峰镇盛产水果，尤其奈李出名，九峰柰李以清甜爽口、肉质鲜嫩而让人尝后余味无穷。凡到过九峰镇的人，以没尝过九峰奈李为最大遗憾，而凡吃过九峰奈李的人，无不对其赞不绝口……”请讨论：1.分析九峰奈李独特风味的原因。2.普通奈李生长期进行套纸袋，两个多月采摘时才取下，便成长为黄金奈李，你认为套纸袋有什么作用？3.山区农民如何提高经济收入？请你以九峰镇政府农业办主任身份为山区农民出谋划策。本课时讲解以身边熟悉的本地特色农业为主题，贴近生活，图文并茂，采用情境教学法和问题探究式教学法进行课堂教学，学生学习兴趣一下被调动起来，参与度高。小组讨论畅所欲言，在轻松愉快地氛围下掌握了农业这一块的答题技巧，同时问题三角色的扮演增强了学生对基层涉农职业的认识（如政府部门的农业办、农技站等），可以说与地理有关的职业无处不在。
三、课外活动中渗透。地理课外活动是高中地理教学中不可或缺的一部分，是对课堂教学内容的一个延伸，能够最大限度地丰富高中地理知识。除此之外，还可以对实际教学成果进行检验。在具体的高中地理教学中，要求师生对地理问题进行逐步探究，提倡学生自主探究、合作性的学习。在进行课堂学习的同时，还要积极拓展地理实践活动教学，并对地理知识进行实地的观测和考察，做出相应的调研和报告，以此更加深刻地理解高中地理知识。由于高中生涉世较浅，他们参与学习生活的范围也比较局限，介于年龄和阅历的限制，他们对于一些地理知识没有很切实的理解和体会,这就需要教师带领他们更多地开展一些课外实践活动，以此加深学生对于高中地理课程及相关地理知识的理解。比如：可以带领学生走访一些工厂事业单位，或者采访一些工人农民以及政府甚至专家学者等，将学生的地理知识、地理知识涉猎范围逐渐扩大，帮助他们丰富地理知识、增加地理知识的相关阅历，进一步深化课堂知识。与此同时，还可以通过这些实践活动提高学生的思维开拓能力、实践能力以及观察能力等。学生通过具体的地理实践还可以对日常所学的高中地理知识进行巩固，更好地理解和学习高中地理知识。除此之外,学生在经过课外地理实践活动以后，可以对很多职业有一个初步的了解，认识到不同行业的特殊性，例如对于农耕从事者，地理知识能够帮助他们寻找合适的农耕地，利用地理知识明确种植的季节，以及浇灌等方面的专业知识，明确农耕业的特殊性；又如地质勘探业，在这个行业中对于地理知识的运用更为广泛，具有更加鲜明的行业特殊性。通过跟不同行业的人进行交谈来了解不同职业的具体情况,进一步体验不同职业与自己的相关性，然后结合自身的实际情况评估自己适合何种职业，根据自身的优势以及潜力判断自己适合的职业方向，对自身的整体条件能有一个真实的认识，这对于今后职业生涯的规划和发展有很大的作用。
职业生涯规划是一个漫长的过程，和学生所处的家庭、学校和社会环境有着密切的关系。高中生正处在职业发展的探索阶段，中学教师不仅要帮助学生在高考志愿的选择做出引导，还要在日常教学中有意识地向学生渗透职业生涯规划意识。地理学科独特的学科属性使高中地理教学扮演着不可或缺的角色，承担着相应的职业教育任务。因此，地理教师在教学中要着眼于学生未来的发展，充分挖掘课内外能够渗透职业生涯规划的资源，使学生在积极探索中不断取得进步，为选择将来从事的职业创造良好的条件，培养地理方面的人才。