【摘要】教育质量是教育的生命线，小学教育的教学质量越来越成为社会关注的焦点。教育部已经制定了新的课程标准，新标准使英语课程更具时代性、基础性和选择性，加强中小学英语教学是教育面向现代化、面向未来、面向世界的需要，这就意味着中小英语教学扮演着越来越重要的角色。那如何对英语教学水平进行合理的评价进而提升学生学习英语的学习效果显得至关重要。目前，小学英语教学评价还没有完善，需要在深入理解现在教学质量评价内涵的基础上，提高质量意识，推行全面质量管理，强化英语教学中的评价。
【关键词】教育质量评价英语课程标准
【keywords】教育质量评价英语课程标准
教育质量是教育的生命线。小学教育的教学质量越来越成为公众关注的焦点。目前教育部已经制定了新的课程标准，新标准使英语课程更具时代性、基础性和选择性。加强中小学英语教学是教育面向现代化、面向未来、面向世界的需要，这就意味着中小英语教学扮演着越来越重要的角色，如何对英语教学水平进行合理的评价显得至关重要。
根据目前的实际教学情况，学生对于英语学习的积极性和学习欲望直接影响学生的学习情况，如何让学生对英语产生兴趣，然后积极主动的学习英语是英语教师亟待解决的问题。按照改革之后的新的课程理念，小学英语课堂教学评价应该与教学一体化才能有效促进教学，才有利于学生的成长。目前我们的小学英语课堂还存在较多的问题，如照搬应试教育的评价方式和落后的评价体系；评价形式重视书面轻视口语交际等等。这些评价方式都不符合新课程标准，教育应该以学生为本，按照学生的身心特点施教，这样才会有良性的发展。因此，小学英语教师很有必要在实践中探索有效的小学英语课堂评价方法，把学生从被动接受变成主动参与，从而提升英语学习效果。
小学英语课堂教学评价是指在小学英语课堂上，以学生为评价目标，根据相关的教学内容，制定出合理的教学流程，采取合理可行的评价方法，对教学过程及效果进行评价，并做出有价值的指导结果。评价具有导向、调整、反思等多种功能，目的就是提高小学英语整体教学效果。
科学合理的评价是实现新课程标准的重要保障。对于教师而言，经过一段时间的教学工作，需要对学生的学习进行评估和测试，以便获取有用的反馈信息，用于检查自己的教学计划和方法是否合理，及时总结教学经验，推动自己的教学水平不断提高。对于学生来说，他们也非常希望能以优异的成绩得到老师和家长的赞扬。这样，评价和测试可以促使他们更加努力的学习，了解自己的薄弱处，进而提升自己的学习方法。对于家长而言，测试和评价可以让他们充分了解子女在学校学习英语的情况，以便他们给予子女以正确的引导和相应的督促。
以“小学英语课堂教学评价”为核心，小学英语教学评价主要体现评价主体的多元性和评价方式的多样性两个方面。要建立有多样性的和可选择性的，并能关注学生个体差异以及更能体现以学生为本的评价模式，提高课堂效率，促进教学。
2.1评价主体多样化
1）教师。教师是小学英语课堂中施教的主体，需要强调对学生学习过程的观察和培养。教师的评价应该是以正面为主，对学生产生一种激励、鼓舞的作用。教师在课堂上应该密切关注学生，了解学生的年龄特征和个性差异，注意评价语言的多样性和灵活性，对学生的学习情况应做出全面有效的评价，使学生在学习过程中不断进步。例如，如果学生在课堂上表现积极，要及时给与正面的肯定和赞扬，不要吝惜“good，verygood，welldone，perfect”等学生容易听懂的英语夸奖；如果学生在回答时出现错误，不要直接给与纠正，可以先给与其他方面的肯定，再给与轻松的纠正，例如itisgood，butifyou......ismoreperfect等等，这样就不会挫伤学生的积极性和自信心。教师可以根据学生的课堂表现记录填写写下表：
评价项目 | very good | ok | try hard |
认真听讲 | |||
积极参与 | |||
按时完成作业 |
2）学生。学生是小学英语课堂中受教的主体。教学活动的所有环节都是以学生为中心。因此，评价也应该让学生成为主体。学生的评价可以分为学生自评和互评两个环节。学生自评其实就是对自己学习过程的一个反思过程，学生可以积极的评价自己，发现自己的优缺点，主动发扬优点，克服缺点，在以后学生的成长过程也起着相当大的作用。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。学生互评可以培养学生虚心听取别人意见的心怀和良好的团队合作精神。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。评价的内容可以包括学习态度、学习策略等多方面。通过评价使学生体会到努力程度、学习方法与学习效果之间的关系，从中受到启发。为了学生得到更好的发展，我们一般引导学生进行自评与互评相结合。可以让学生按照下表进行评价：
评价项目 | yes | no |
我觉得英语很重要 | ||
我喜欢英语课 | ||
我觉得英语好难 | ||
我觉得天天要上英语课 |
3）家长。家长是教育评价的主体，因为家长既是教育活动的间接参与者，也是教育结果的重要责任者。家长对学生，对学校以及对整个教育都会经常做出自己的价值判断，并直接对子女做出经常性的评价。家长的评价主要包括家长的评语和问卷调查，可以对学生起到监督作用，加强家长和教师之间的沟通，可以使教师可以更加客观、公平的评价每一位学生，取得更好的教学效果。可以让家长填写下面所示的调查表：
评价项目 | 是 | 否 |
喜欢在家唱英语歌曲 | ||
喜欢在家说英语 | ||
和家长说起英语课堂 | ||
认真在家完成英语作业 | ||
在家预习英语 |
2.2评价形式的多样化
1)笔试评价。按照大纲要求掌握的知识进行笔试。通过笔试，可以了解学生对于书本的掌握程度。
2)口试评价。考查学生运用语言进行交际的能力。通过口试，可以了解学生开口说英语的实际水平。
3)听力测试。考查学生理解语言的能力。
在运用英语教学评价手段上面，英语教师要注意根据学生阶段性变化改变评价内容和方式，保证学生学习英语的积极性。要促使学生有参与的欲望，不要压抑了他们活泼好动的天性。教师要变死教材为活教材，设计符合他们喜欢的教学活动，刺激学生积极参与课堂。同时，在组织教学活动的时候，不仅要关注那些表现好、积极参与活动的学生，也要鼓励那些基础较差的学生，让所有的学生都能轻松愉快的学习英语，掌握综合运用语言的能力。
需要注意的是小学英语教学评价不是为了区分优等生和差等生，而是为了激发学生学习英语的积极性，通过评价让他们了解自己的学习行为，发现学习中的问题，帮助他们调整学习策略，从而最大限度提升自己的学习。在这个过程中，英语教师需要充分发挥评价的促进和激励的作用，注意个体差异，运用多样化的评价方式和手段，激发他们的学习兴趣和积极性，以便更好的调整教学方法和内容，促进教学。
英语在以后的学习和生活中将扮演者越来越重要的角色，因此如何在小学阶段让学生获得良好的英语基础是所有英语教育者亟待解决的问题。小学英语是学习英语的启蒙阶段，它急切呼唤着一套切实可行的、科学的评价体系作以支撑、保障和指示。中国教育评价制度的改革还刚刚起步，还有许多地方有待改善。总而言之，充满魅力的课堂评价有待于我们每一位英语老师在实践中不断总结，不断丰富，才能产生精彩的小学英语课堂。
参考文献：
[1]教育部，《英语新课程标准(实验稿)解读》，北京师范大学出版社，2002年版；
[2]于炅.小学英语课堂教学评价的剖析与反思[j].宁夏教育，2006，(02)
[3]杜小宜.小学英语课堂教学评价的探索与实践[j].中小学教材教学，2005，(12)
[4]郑雪贞.小学英语课堂教学评价的误区与对策[j].广东教育(综合版)，2007，(09)