现状，汉语词语，拼音是xiàn zhuàng，指当前的状况。出自《二十年目睹之怪现状》第一回， 以下是为大家整理的关于新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究6篇 , 供大家参考选择。
新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究6篇
【篇1】新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究
如何减轻小学生的课业负担
——大唐实验小学·郝秀娟
教学质量是学校发展的基础，同时也是我们每一位教师追求的目标。但提高教学质量必须走内涵发展的路，即通过提高教学效率来提高教学质量。这是一条课业负担合理——学生有充分自由支配的时间自学和发展爱好特长——从而学得主动、积极、高效——学习能力强，发展后劲足，获得高质量的良性循环之路。我认为“轻负担”应该是符合教学规律的、学生也能够承受的课业负担；而“高质量”是“轻负担”的前提，它应是学生整体学业水平的大面积提高。于是，我们教师作为课堂教学的主导者，在教学的时候，注意小学生的特点，通过转变教师的角色、精心设计导言等来给学生营造轻松氛围、成就精彩课堂，尽可能让小学生轻松愉快地获取知识，减轻学生过重的学习负担，提高学校教育教学质量。
一、转变教师角色——点燃学生的智慧火花
教师的角色要转变才能带来教学行为的转变，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，是学生能力的培养者，是学生人生的引路人。要求教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者关系上，强调合作。教师在课堂上要彻底摒弃对好学生褒奖有加、对后进生横眉竖眼的做法，而应俯下身子，与学生平等对话，营造一个和谐、民主、自由的课堂氛围，让学生从教师的评价中体会到尊重、信任、理解和关爱，受到激励、鼓舞，点燃智慧的火花，从而促进学生素质的全面发展。“感人心者，莫先乎情”，教师的评价对学生的情绪和情感影响很大，因此教师的评价应重情感投入，只有真挚的情感才能打动人心。这就要求教师饱含爱心和面带微笑，说上几句“你的发言真精彩”、“你举起你的小手真棒！”“你观察得真仔细”等等。这种鼓励性评价对中下学生显得尤为重要，若能对上述的学生及时鼓励：你回答的得真精彩，真是个上课认真听讲的好孩子，如果你能把它说得更完整那就更棒了！这样他就能够从中意识到老师在时刻关注着自己细微的进步，并和他一起感受着这种进步所带来的快乐。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师更要及时地给予鼓励，让学生觉得如沐春风，让学生快快乐乐地参与学习，没有过重的负担。
二、精心设计导言——唤醒学生的好奇心
孩子离开幼儿园，笑着跨进小学的大门，他们感觉到自己长大了，憧憬着自己在学校里能学到很多知识，学到很多本领。在那一刻，他们都是好学的孩子。然而，不用多长时间，有相当一部孩子感受到，上小学不如上幼儿园好。慢慢地，他们甚至觉得上学是一件可怕的事。他们不爱学习，但又不得不学习。就这样，要他们做些他们不愿意做的事情，这何止地过重的负担？简直会叫他们感受到痛苦呢！有人说过“教学的艺术，人在乎把年轻人天生的好奇心唤醒，然后加以满足！”好奇心能促使一个人主动探索，无需家长或教师给予什么压力。因此，课堂教学中，我们首先必须设计一个新颖而有吸引力的导言，千方百计地刺激学生心灵中蕴藏的求知欲望，设法唤醒学生的好奇心，点燃他们的求知欲，使他们在最佳的精神状态下迅速地投入对新知识的学习之中，这样他们就不觉得学习是一种负担了。
三、营造学习气氛——引起学生的求知欲望
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是人对知识渴求的原动力，是学生对知识需要的情绪表现。教学中激发兴趣的主旨在于调动学生的学习积极性，形成学习过程中的“内驱力”，促使学生积极主动地探求知识，获取最佳效果。在课堂教学中，教师应创设一个开放、宽松的学习环境，以引起学生的求知欲望，使他们积极主动的参与学习。
四、精心设计练习——提高学生学习的主动性
精心设计练习，减少低效和无效劳动。减少练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，追求作业质量和效率是我们减少课业负担的重要举措。不布置简单重复的机械性操作训练的无思考性作业，控制作业数量。加强作业设计，达到少而精。分层布置作业并按“必作”和“选作”提出不同要求。每天的作业就是统一的几道题，有层次，有梯度，有针对性的训练节约了时间，学生提高了兴趣，增加了思考的空间，学生学习的主动性也就提高了。
【篇2】新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究
减轻小学生课业负担的心得
三沟小学：张华
造成小学生课业负担过重的原因是多方面、多层次的，既有学校内部教学内容太多太难，教学方法局限于知识灌输，以机械操练为主等问题，也有整个社会在毕业生就业、公众（家长）价值取向和传统文化等外部 环境方面的影响；既有现行制度、教育行政和管理方面有待改革改善的地方，也有教育内外人士声称“不可避 免地要这么去做”的思想观念的支持。这些因素相互牵制、交叉，又相互影响，互为因果，形成了十分错综复杂的关系。 首先来自教育体制内部不完善的影响。许多教育行政领导部门在评价一所学校的办学效果时，往往把升学率做为衡量的指标，并以此为据判断学校工作是好是差。甚至有的地区将考试结果成为评定一个教师是否能 上岗的标准。有的地区，现在的“抽考”比以前的统考还面积广，力度大。为此，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。故在学校管理中，对加班加点、大搞题海战术的教师听之任之，客观上怂勇了加重学生负担现象的产生。其次来自教师的影响。由于教育体制的不完善，升学率的高低不仅影响到对学校的评估成绩，同时也影响到教师的工作业绩。为此，教师尽可能地挤时间、抢班级，通过各种渠道搜集试题、辅导材料让学生来作，可谓用心良苦。但却使学生的课业负担加重超负荷。
新课标要求注重素质教育，我们会结合课程改革减轻学生负担：
1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益。
只有抓好效率才会减少负担。 改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。要确实抓好“四个保证”：即组织教学要必到，保证学生纪律严明，听课专心认真；导言、检查、复习力求简捷，保证尽快接触新知识；新课讲述努力做到语言精练，减少旁征博引，保证学生注意力高度集中；巩固练习紧紧围绕重点设计精巧练习题，保证对重点知识的深刻理解与掌握，形成牢固的记忆。“课堂教学务必要处理好“三个关系”：即教与学的关系，知识与能力的关系；教书与育人的关系。
2、改革作业模式，精心设计弹性作业。
传统作业布置一刀切，优生“吃不饱”；差生“吃不了”；机械性重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业。这样，才能确实地减轻学生课业负担。教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，做到“一精”、“二活”、“三导向”、“四分层”。 “一精”：精心设计数量少、质量高，大部分让学生能课堂上完成的作业。“二活”：内容活，具有启发性、不机械、不重复；形式要灵活，或书面作业、或口头作业、或操作性作业、或观察性作业、或游戏性作业、或视听性作业。“三导向”：作业题的设计一部分是有指导学习方法的练习，一部分是指导巩固性的练习，一部分是指导发散性的练习。“四分层”：按学生学习程度好、中、差的层次分层设计作业。一部分是三者共同完成的必做的基础性作业；一部分是照顾优生“吃得好”的提高性作业；一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化、加以巩固、散发思维的作业；一部分是照顾差生“吃得了”的打基础、补漏补差的作业。精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，也调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。
3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展。
要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。因此，为了让学生有时间参加课外活动，让他们生动活泼地发展，教师必须坚持做到“四不”：上课不拖堂、不随意调课或占用其他学科课、不加班加点补课、上课、不占用学生课外活动时间。让学生根据自己的爱好与特长选择自己喜爱的兴趣小组参加活动。
当前，新课程标准尚未成为人们主导思维方式。如何减轻学生负担的问题是全社会，尤其是教育部门的当务之急，解决这项社会工程，就需要各方面的协调一致，让我们为切实改变“应试教育”模式，严格课时，控制考试，把教育改革的步子迈得扎实些，再大些，使新课程标准在学校中真正开展起来，学生的“包袱”真正减轻下来。
【篇3】新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究
小学生课业负担调查问卷
亲爱的同学：
你好！为了深入了解同学们的课业负担，促进学校的减负增效工作，我们特意组织这项调查。调查问卷中的备选答案无所谓对和错，我们只想知道你的真实情况和想法。
本调查不写姓名，结果仅供学校教学研究使用，你的答案不会对你造成任何意义上的影响，因此，请你根据实际情况，真实地回答下列问题。
1．你就读的年级是 （ ）
A、三年级 B、四年级 C、五年级 D、六年级
2．你最喜欢的一门学科是？ （ ）
A、语文 B、数学 C、英语 D、音乐 E、美术 F、体育
G、科学 H、信息技术 I、综合实践 J、都不喜欢
3．老师有没有把音乐、美术、体育等其他课改上语文、数学或英语课？ （ ）
A、经常有 B、偶尔有 C、从来都没有 D、老师调课会通知我们
4．到专用教室上课，老师会经常来组织排队的学科有（可多选） （ ）
A、音乐 B、美术 C、体育 D、科学 E、信息技术
5．下雨天上体育课主要做什么？（可多选） （ ）
A、让我们做作业 B、室内游戏 C、放动画片 D、讲体育理论知识 E、改上其他课
6．你们每天体育锻炼的时间主要是 （ ）
A、体育课 B、大课间 C、课外文体活动 D、以上都是
7．每天中午时间你们教室里在做什么？ （ ）
A、老师来讲课 B、大部分学生在看书或练字 C、完成作业 D、自由活动
8．学校的课外文体活动中，最能吸引你的是什么？ （ ）
A、大课间等体育运动 B、棋类游戏 C、少年宫活动
D、没有吸引我的课外活动
9．你每天放学回家做完所有作业所需的时间约为 （ ）
A、半小时以内 B、一小时 C、一个半小时 D、两个小时以上
10．你认为老师每天布置的家庭作业量怎样？ （ ）
A、太少 B、适中 C、较多 D、太多
11．你回家做完作业后，多余的大部分时间在（可多选）
（ ）
A、外面玩 B、看电视 C、玩电脑、手机 D、看书
3、怎样做才是解决垃圾问题最有效的方法呢？（P73）E、帮父母做家务 F、预习功课 G、做父母买的学习练习册
8、对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。H、做小制作、手工等 I、与家人聊天
六年级下册科学复习资料12．你们班完不成作业的同学，老师通常怎样处理的？
12、太阳是太阳系里唯一发光的恒星，直径是1400000千米。（ ）
A、在教室外面做 B、不让去大课间 C、课间和中午做
24、目前，我国的航天技术在世界上占有相当重要的位置。“长征四号”运载火箭的顺利发射，载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号和“神舟”七号也已经发射成功，“嫦娥”一号探月卫星又发射成功。D、音体美等课到办公室去做 E、晚学后留下来做
答：烧饭时米变成了饭；写字时纸上留下了字迹；下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；岩石风化变成沙子等。F、打电话让家长来
13．你每天上床睡觉的时间大概是 （ ）
3、我们在水中发现了什么微生物呢？（P18）A、七点以前 B、八点 C、九点 D、十点以后
2、昆虫种类繁多，分布很广，它们有着和其他动物不同的身体构造和本领。14．上次考试你在班级中能排到？ （ ）
A、前三名内 B、前十名内 C、中等 D、排名在后面
E、不知道
2、你知道哪些昆虫？15．你认为学习压力大的主要原因是什么？ （ ）
A、作业多 B、课程难 C、老师和家长的期望过高
14、在太阳周围的八颗大行星，它们是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。D、老师公布分数、名次
16．对目前的学习生活，你感到愉快吗？ （ ）
A、很愉快 B、不大愉快 C、很不愉快
D、有几天的课不太喜欢
【篇4】新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究
关于小学生课业负担存在的原因及解决对策的分析
【摘 要】百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。小学生作为国家的花朵和未来，承受着来自各方面的压力，分析课业负担为什么过重会及更好的解决对策对国家教育的发展有着重大的意义。
【关键词】课业负担；小学生；原因；解决对策
课业负担这个概念在政府文件中作为标题关键词的首次出现是教育部于 1983 年 12 月 31 日发布的《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针，纠正片面追求升学率倾向的十项规定( 试行草案) 》，其中第五条规定是减轻学生过重的课业负担。随后，在《国家中长期教育发展规划纲要》出台后，课业负担概念的使用便比较一致了。学者褚远辉在《对学生课业负担的理性思考》一文中认为学生学生过重的课业负担是指那些违反教育教学规律和青少年身心发展规律，超过教学大纲的规定，逾越学生的承受负荷，并对他们身心健康发展起消极阻碍作用的课业负担量。本文认为学生课业负担过重是指社会、学校、家长在促进学生发展过程中，做出的违背青少年生理、心理健康发展的现象。
一、小学生课业负担存在的原因
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教学过程应建立新的教学方式，促进学习方式的变革。减负越来越重要，可是教育教学实践中我们提倡的减负已经成为形式。减负天天挂在嘴边，学生负担却是越来越重，关于小学生课业负担过重问题已经成为现在小学教学中应该重视的问题,存在的原因到底有哪些呢？
（一）小学生课业负担存在的社会原因
1.教育行政部门评价校长的主要依据是升学率。为了提高升学率，不少学校把期末奖金和学生的考试成绩挂钩。造成学校把这些负担强加给学生，题海战术变应运而生。
2.出版社和书商通过各种关系卖给学生大量的教学辅导材料，老师必须让学生写完这些教辅材料。很明显，买了教辅材料而不用还不如不买，少数懂得国家教育政策的家长还会投诉学校乱收费。
3.各种参差不齐的辅导机构利用家长“望子成龙，望女成凤”心态，宣传并鼓动家长为孩子报名各种辅导班，大量的占用了小学生的课余时间。造成小学生不断往返各种辅导班，完成课程标准以外的各样的任务。忽视了小学生的身心特点。
4.教育资源分配不平衡，导致了激烈的竞争，使学生有了沉重的压力。大多数学校没有优质教育资源，而家长又希望孩子能接受到优质的学校教育，一味地要求孩子考高分，进名校，致使孩子背负沉重的压力。
（二）小学生课业负担存在的学校原因
1. 在教师队伍中有很大一部分教师文化水平很低, 又未受过专业培训, 不懂儿童的身心特点和发展规律,不能精心设计课堂教学。教学方法简单, 课堂教学满堂灌,结果教学效果差, 效率低, 完不成教学任务, 只好课内损失课外补, 校内损失校外补, 布置大量的课外作业或家庭作业。
2. 教师之间的盲从和攀比心理。一位老师告诉记者，以前她很遵守上级教育主管部门的规定，可看到其他老师都布置自己科目的家庭作业，自己却没有布置，时间一长，别的老师议论自己，个别老师和家长甚至认为自己教学不认真，不下工夫，无奈只好也布置家庭作业。
（三）小学生课业负担存在的家庭原因
1.家长急于求成的心态过重，家长往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。小学生学业负担过重的原因，已经由过去单纯的学校行为演变成学校和社会的双重行为。67.8%孩子认为自己报特长班是家长的意愿，认为自己喜欢与否都必须参加。
2.家长不能很好的分析孩子的心理及生理特点，一位要求语、数、外成绩，忽视学生的非智力因素。
二、解决小学生课业负担过重的对策
解决小学生课业负担过重，把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，率先实现小学生减负。这不是单靠社会、学校、家庭任何一方面可已完成的，需要这几方面全面结合共同努力。
（一）解决对策之社会方面
1.教育部门和学校有责任有义务推进实施素质教育的社会引领工作，加强对实施素质教育政策、教育措施和内容的宣传教育，引领好社会对教育改革发展的认识。
2.更有效地督导评估学校的教学管理工作，降低评估的厉害相关性，加大发展性的评价力度。不把升学和学业成绩畸形的与学校工作挂钩。
3.积极挖掘推广实施素质教育水平高、学生负担轻、教学质量高的教师、学校的先进典型做法，提高学校与学校之间的经验交流。
4.加强家校联系，搞好家长教育工作，指导家庭教育，帮助那些家庭教育缺位的学生家长开展教育活动。
（二）解决对策之学校方面
1.强化管理，构建高效课堂，减轻负担。“减负”是一项复杂的系统工程。需要有学校强有力的管理才行。首先学校根据相关规定进一步细化了有关减轻学生过重课业负担的相关规定，提出了具体要求。其次，学校严格地把好教材、教辅材料等征订关，任何教师不允许随便要求学生购买辅导材料。再次，把工作重心转移到提高课堂教学质量上，通过研讨课、汇报课、同课异构、示范课、展示课、录像课等形式打造和谐高效课堂，邀请专家跟踪点评课堂教学。按照“统一主题要求、分步组织实施”的办法，改进了教师的集体备课活动。最后，强化过程管理，建立健全监督检查机制，对教育教学全过程进行质量监控。
2、需要提高教师队伍的业务素质。努力提高课堂教学质量，积极构建和谐高效课堂，提高教师素质，特别是提高教师的专业素养、专业能力是“减负”的关键环节。首先是提高教师的事业心、责任心。每年都进行评先树优活动。其次，抓好教师的继续教育培训，参加了各种形式的学术交流研讨活动。再次，通过多年的探索和实践，逐步摸索出了教师成长发展的模式，就是学校要构建“同伴互助、个人反思、专家引领、课题提升”的这样一个平台，实现教师更大的发展。最后，继续深化学校内部管理体制改革，打通教师进出通道，提高管理效能。
（三）解决对策之家庭方面
1.家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。
2. 转变家长传统的人才观念，树立新的人生观。 要打破传统的“万般皆下品 唯有读书高”思想，转变考上理想大学就能飞黄腾达的错误观念，树立积极的职业观。在全社会树立一种“职业无贵贱”思想 从而取代传统的“劳心者治人 劳力者治于人”的思想。这样 家长就不会以唯有上好学才有出路之类的话来给孩子施压从而达到减负的目的。
3.注重孩子的非智力因素对学业的影响，根据孩子的身心特点，对孩子所能达到的水平提出合理的期望。
总之，小学生课业负担过重是普遍存在的问题，需要社会、学校、家长的共同努力，提高认识，转变思想，为了学生美好幸福的明天要真正做到科学教育、科学培养！
【参考文献 】[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
[2]杜立娟.葛媛媛：论中小学课业负担的历史演进.当代教育理论与实践.2012年9月.第4卷第9期
[3]刘佳国：农村小学生课业负担过重现象浅析.教育革新.2007年.第8期
[4]袁贵仁.题海战术加重课业负担 不符合教育规律[Z].中新社,2009-11-13
[5]韩世文.减负 让学生“富起来”[N].中国教师报,2012-5-30(4)
[6]孟宪彬.减去学生生命成长的难堪之负[N].中国教育报,2012-6-5(1)
[7]新浪博客.博主：思深行远：小学生课业负担过重问题的调查与思考
[8]小学生课业负担过重的深层原因.>
【篇5】新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究
小学生课业负担过重的现状
分析与减负对策
小学教育二班 126113012013 李彦娜
小学生课业负担过重的现状分析与减负对策
李彦娜
郑州师范学院 教育科学学院 450044
[摘要] 在大力倡导素质教育的今天,小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的健康成长。因此,本文试从小学生课业负担过重的主要表现入手,分析其原因并进行反思,进一步提出减轻小学生课业负担的对策建议。
[关键词] 课业负担过重;小学生; 现状分析; 减负对策
在我国教育事业不断发展的过程中, 课业负担仍然是困扰学生和家长的一个问题。有不少家长反映：孩子上小学一年级，每天早上6：30起床，7：35到校，上午四节课，下午四节课，每天的作业平均要两个小时才能完成。语文课学的每课课文不论长短，都要背下来，还有古诗，孩子几乎没有玩的时间。中小学生课业负担过重，日益成为一个阻碍我国教育发展和学生健康成长的严重问题。
一、小学生课业负担的现状
（一）校内课业负担
1.作业负担
老师经常布置了大量没有实际意义的重复作业题，如抄写课文15遍，做某数学题10遍等，以此来惩罚那些不守纪律或顽皮的孩子。这种不负责任的做法，增加了学生的负担，成了机械性动作，失去了学习的意义，给学生生理、心理造成了巨大压力，没有一点实际效果。
2.考试负担
考试次数较多。这种现象依然存在，而且平时测验试题要比年度考试题容量大，难度深。通过调查，有的学校每个月有月考；每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，乡镇的抽考，县上的调研考试，复习测试等等。有的学校还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。
3.教辅材料负担
学生使用教辅资料现象仍然比较普遍。学生大多都配备2本或2本以上的练习册，除了上级规定的《资源与学案》和《练习册》是开学初与课本统一发放外，学生配有《课堂全解》、《同步作文》、《一课多练》等教辅资料，这些教辅资料有学校硬性规定每名同学必须购买的，有的则是教师推荐家长给孩子购买的。不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。
（二）校外课业负担
小学生除了每天在学校进行学习活动外，放学后还要按时完成老师留的家庭作业和家长布置的课外作业。每逢假期，学生们还要参加额外各种类型的课外辅导班，当学生们完成了一项又一项的学习任务时，家长又会马上安排新的学习任务。
二、小学生课业负担过重的现状分析
（一）统考的弊端
社会把考试成绩作为评价学校、评价教师优劣的主要标准 。高考牵动老百姓的神经，高考升学率这一关系到千家万户的重担压在各地方教育部门身上。在考试的指挥棒下，，出现了从小学就开始进行统考，按统考成绩作为评价学校的主要指标，并对辖区内的学校统考成绩排队，把学校分成三六九等。这迫使学校不得不重视办学的社会效益，甚至有的地区将考试结果成为评定一个教师是否能 上岗的标准。现在的“抽考”比以前的统考还面积广，力度大。为此，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试钟众多，考得学生晕头转向，大大加强了学生的学习负担。
（二）学校管理体制的不完善。
许多学校领导部门过于看重升学率，并以此为据判断教师工作是好是差。此外，在学校管理中，对加班加点、大搞题海战术的教师听之任之，客观上怂勇了加重学生负担现象的产生。
从另一方面来说，这就使教师将精力集中到考试科目上，学生的学习兴趣也在这种教学方式中消亡，学生的学习负担就在遨游题海中变得沉重。
（三）教师专业素养的缺乏
教师的专业水平不高，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法也还是过去不注重学生智力开发的满堂灌填鸭式，不能对症下药，因材施教；也无法优化教学过程，不使用现代化教学手段；教师不注意培养学生独立学习的习惯，造成学生在书面作业，特别是作文方面感到负担重。
另外，部分教师实践经验不足，有的专业思想不坚定，业务能力较差。教师队伍整体上偏低的素质与目前过高的教学要求形成了较大的反差。面对社会压力，教师只能挤时间、抢班级，通过各种渠道搜集试题、辅导材料让学生在课后多背、多写、多练，从而造成了学生课业负担的加重。
（四）课外辅导机构的兴盛
“课外辅导机构存在很多的偏差，对孩子的发展实际上造成一些不利的影响。虽然说主要是家长选择的自由和责任，教育部门也应该予以关注。教育部有关司局已经开始研究这个问题，包括我们司已经委托权威的教育研究机构对全国家教市场和课外辅导情况做了全面的调研。我们下一步将进一步研究这个问题，提出我们的意见。”教育部基础教育一司副司长王定华说。
据了解，课外辅导机构正在成为加重中小学生课业负担的一个方面，小学生的周末甚至平时课后时间被课后班充斥的现象越来越严重，一些涉及学科的课后辅导班在教学内容上盲目拔高，还有一些课外辅导机构与公办学校联合举办“占坑班”，违反教育部门相关规定为公办学校选拔生源。
三、减轻小学生课业负担对策
（一）完善教育体制，改革考试制度
端正教学指导思想，减轻小学生课业负担是关系到国家的前途、命运的大事。首先，要提高各级教育行政管理部门的思想认识，认识到未来社会需要的是有创造力的人才。要把对学生的观察力、思考力、想象能力等智力因素的培养与兴趣、意志、道德情操的培养结合起来，使小学生的综合素质得到提高。其次，教育行政管理部门应当采取措施督促学校减轻学生课业负担，改变目前以考试成绩和升学率为单一标准评价学校工作的错误做法。县级以上地方各级人民政府应当采取措施，保障适龄未成年人平等接受义务教育。县人民政府应当在本行政区域内逐步统一配置教育资源。
（二）营造减负氛围，创设良好环境。
1.改革管理模式，立足素质教育
课业负担过重一定程度上影响了未成年人的身心健康，《条例》规定学校应当执行国家关于教学制度、教学内容和课程设置的规定，执行国家和省教育行政部门关于课时和作业量的规定，不得增加学生的课业负担。学校应当保证学生的课外活动时间，有计划地组织学生参加文化、艺术、娱乐、体育、科技、社会实践等集体活动，注重培养学生创新精神和实践能力。
2.更新评价标准，客观评价教师
学校领导应该转变教育观念，宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。
对一所学校，一位教师进行评价，必然会有评价的结果，这评价的结果会对学校、教师具有鉴定的功能。当评价一个教师时，如果仅以他所教学生的学习成绩作为评价标准，那么没有一个教师会对分数不予重视，而对分数重视的结果是学生课业负担的日益加重。只要评价的指标体系、评价标准、评价方法是科学的、全面的、客观的，那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。为了更好地给教师实行目标管理、量化考评，真正做到奖优罚劣，应制定《小学常规管理》从师德、出勤等方面对教师学年工作进行全面、客观、公正的考评，并将考评结果作为评优评先的主要依据。为减轻小学生课业负担创造良好的环境。
（三）转变教学观念，提高教师素质。
教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。当前教育体制改革，学生过重课业负担与教师的发展密切相连，教师是实施优质教育的生力军，教师素质水平是学校生存的关键。
1.高水平的知识
教师高水平的教育教学知识是提高课堂效率的强大后盾。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”是真理，作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要多方面掌握高水平的教育教学知识。经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；参加群众性的教研活动，从中吸取精华，抛弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。
2.高质量的教案
教师教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是提高课堂效率的基本保证。我认为精心设计高质量的教案应达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。
3.高艺术的教法
教师高艺术的教法是提高课堂效率的关键。要真正的减轻学生过重负担，其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。
教师有了高水平的教育教学知识，高质量的备课教案，高艺术的教法，上好每一节课，学生在课堂上知识都掌握了，不用加班补课，这不是就减轻了学生的负担吗？课堂上师生互动,且动而不乱。“给人以鱼,不如授人以渔”,教学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”,会理论联系实际地应用知识,这是“减负增效”所需要的能力,是素质教育的体现。
（四）设立相关政策，精减辅导资料
制定关于减轻小学生课外辅导教材负担的建议，建议严格执行课外辅导教材的相关准入制度，禁止和杜绝向小学生滥发、推销或强制购买课外辅导教材的现象，对违反规定组织征订教铺材料和报刊、强迫或变相强迫学生征订教铺材料和报刊等行为进行治理，且制定相关措施，要求小学校必须严格按照教育主管部门发布的小学用书目录推荐教铺材料，严禁学校在规定书目外向学生推荐教铺材料，建立专项检查常态化工作机制，并设立局长信箱、网上咨询、举报电话等社会监督平台，促进小学生教铺材料规范管理。
小学生课业负担过重已经严重影响了我国教育事业的发展，阻碍了社会的可持续性发展，减轻小学生课业负担刻不容缓。减负这项系统工程需要社会、学校、家长的理解、支持和配合,需各学科的协调平衡,统一思想,才能更见成效,更深入人心,更有生命力,我们的教育事业才会蓬勃发展!
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【篇6】新课改背景下小学生课业负担现状及对策研究
小学生课业负担的现状调查与对策研究
一、选题的意义和价值 （一）选题的意义 以小
学生的课业负担现状调查及对策研究作为研究内容进行深入研
究，有利于相关教育部门、 专家学者、学校以及教师在立足教育、教学实践的基础之上， 在已有的理论成果之上寻求进一步的突破与创新，在改善小学生的课业负担现状的道路上迈出新的步伐。
毕竟，随着时间的更迭和实践的不断变化， 小学生的课业负担在其形式、内容等各个方面也都在发生变化。 目前已有的研究成果和对策建议或多或少存在着一定的滞后性，缺少相应的针对性，
不利于小学生课业负担现状改善工作的进一步推进。 因此，需要在理论层面进行更为细致、 更为深入的研究， 用新的理论与构思，具体、可行的建议与措施来应对课业负担内容与形式的不断变化和其中存在的具体问题。
（二）选题的价值
本研究旨在通过对小学生课业负担现状的调查， 分析小学生课业负担形成的原因， 对教育主管部门制订政策、 教师教学以及小学生的学习起到一定的帮助作用。 除此之外， 本研究试图在以下几个方面体现自身的应用价值：①促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。合理的课业负担不但有助于学生全面的掌握知
识，更有利于学生的身心健康，使他们得以全面的发展。②转变教师观念，改变教学方式，提高教学质量。教师应该
激发学生的学习动机， 营造课堂气氛。 有意识的提供学生自主学习的机会，传授自主学习的方法，提升学生自主学习的能力。
③有助于学校改革， 提高小学的教育质量， 为培养创新人才提供一定的基础。 较深入地研究小学生课业负担， 多角度地揭示小学生课业负担的现状， 有助于对学校教育应给予孩子的， 也就是教育教学质量应落实在哪些方面作深入的思考。 切实减轻小学生的课业负担，保护小学生的好奇心求知欲， 鼓励学生独立思考、主动学习， 培养学生的实践能力和创新精神， 为培养创新型人才提供一定的条件。
二、国内外研究综述
（一）国内研究现状
关于课业负担问题的研究已经不是什么新问题， 国内学者已经作了很多研究， 发表了许多论文。 对这些文献的研究方向以及内容进行了以下大致的分类：
1.关于当前中小学生课业负担的现状调查
这类研究文章主要是对我国当前中小学生的课业负担现状
进行揭示，如：上海教育信息调查队 2005 年 1 月的《关于上海
市中小学生课业负担调查报告》，冯宜冰的《天津市塘沽区小学
“减负”工作的思考与实践》，刘万伦和蔡明兰的《小学生课业
负担的调查研究》等文章。
2.关于课业负担过重的原因研究
大部分学者将课业负担过重的原因分为三个方面：社会、学
校、家庭。
社会因素有以下几个方面： 有人认为是传统文化的影响， 如“分数至上”、“择校”等不良现象；有人认为社会上选人、育
人、用人的机制不合理；有人认为由于在社会中的就业、职称晋
级、职务升迁等与个人利益密切相关的事都与文凭有着关系， 导致了接受教育的功利性， 学生课业负担过重最重要的社会因素就是就业问题。 还有傅维利和刘磊认为“支撑学生课业负担的基础
力量来自社会：一方面，优质教育资源的增长总量远远低于需求，导致了考试竞争压力的大； 另一方面， 以传统价值观为基础的用人制度导致了学生的课业负担向畸形方向发展。”
学校因素：主要是指学校由于片面追求升学率、 教材内容深、不科学的教育质量评估和教师素质不高以及经济利益等因素造
成的学生课业负担过重。 如国内学者夏诗铭、 胡伯用等学者在各自的文章中都明确表达了自己的观点和看法。
家庭因素：杨晓红、施根祥、潘洪亮等认为，主要是指家长强加给孩子的负担，给孩子请家教、购买各种习题、给孩子安排各种课外的学习班， 是由于家长看到日趋激烈的社会竞争才不得不给孩子强加的负担， 让孩子力争“前列”， 而且是由不得孩子自己的兴趣选择的。
3.关于减轻过重课业负担的方法、对策或途径研究
关于减轻过重课业负担的方法或途径主要在集中以下几个
方面：
（1）实施素质教育、转变应试教育观念；（2）提高教师素质以减轻学生课业负担；
（3）提高课堂教学效率及质量以减轻学生课业负担；
（4）加强作业管理，优化作业设计以减轻学生的课业负担。
（二）国外研究现状
梁艳君在《国外减轻中小学课业负担的基本途径》中，介绍
了国外一些国家在减轻课业负担所积累的一些方法和经验。 提出了一些具体的措施。
在日本方面，张作岭和兰婷分析了日本中小学减负措施的实施，认为在实施的过程中没能将改革的教育理念转化为教师的教学行为，在质量监控、 管理的具体化和师资水平的提高等方面缺乏具体措施。 导致很多教师的教育观念没有转变， 指导能力还不够。致使日本减负初期效果并不理想， 并且导致日本中小学教育质量下降。
祁海英，朱宁波在《苏霍姆林斯基论减轻学生的课业负担及启示》一文中提到，研究苏霍姆林斯基的减轻学生课业负担思想，有利于我国减轻学生课业负担， 全面提高学生素质。 并且梳理总结了苏霍姆林斯基在《 ?o 教师一百条建议》中的主要观点，苏
霍姆林斯基认为减轻学生课业负担应从以下三点着手： ①教师要确保让学生拥有足够的自由活动时间； ②教师要不断提高自身的素质，改革教学方法；③教师要关注学生的智力发展。
三、研究思路
（一）广泛收集和查阅资料
整合既有研究成果，分析普遍性、倾向性的问题和情况，特
别是深度思考“减负”越减越重这一难题的成因， 对小学生课业
负担过重现状有一个宏观认识和统筹把握，做到思考上有方向
性、调研上有针对性。
（二）回顾“减负”历史
简要回顾我国及我省的小学生“减负”史， 查阅国家关于减轻小学生课业负担方面出台的政策和文件， 重点查看有关文件制度的执行情况、 存在的问题和不足， 找到“增负”反复发作的规律，预判“减负”的发展趋势。
（三）开展专题调研
金华市的小学采取随机抽样， 下发调查问卷，深入走访座谈，收集、研究和分析第一手资料，从客观、真实的数据上得出最为
新鲜的结论，与社会上的普遍看法相互佐证， 提高研究的准确度。（四）提出对策建议
围绕新形势下的“减负”工作， 提出针对性强、 具有可操作性的对策和建议， 既符合当前教育教学的客观要求， 又适应今后“减负”形势的发展变化，切实减轻小学生过重的课业负担。
四、可行性条件
1.本课题的研究是科学的、必要的，符合课程改革倡导的新理念，适应国家和社会发展需要。
课业负担过重这一问题， 一直是我们全社会所关注的热点和
难点问题，也是我国基础教育阶段的难治之症。尤其是小学生，
他们的心理和智力水平都处于人生的较低阶段， 过重的课业负担
带给他们的危害尤为突出。 此外，课业负担问题能否顺利地解决，
还关系到教育能培养出怎样素质的人， 这是关乎国家前途命运的
大问题。基于此，党和国家领导人做过多次批示，教育部也多次
下发文件，这足以表明对这一问题的重视。
2.本课题具有很强的操作性和实践性。
我校是省属师范学校， 每年承担着教师的继续教育培训、 班
主任培训、骨干教师培训、特岗教师培训等等。我校还有小学教
育专业，更加便于本课题研究人员进入小学进行调研。 这些都为
本课题的访谈和问卷调查创设了极方便的条件。
3.本课题研究人员利用书籍、 期刊、网络等广泛阅读和搜集了大量的相关文献，为论证研究课题收集了理论依据和事实依
据。