构建学习型学校的根本就是建立一支为了实现共同目标，在相互需求相互依赖、相互促进、共同发展中达到和谐、统一，形成的具有战斗力、创造力的团队。这个团队可大可小，构建学习型学校，整个学校的全体教职员工就是一个团队，就是一个学习单位。构建学习型教研组，教研组就是一个团队。因而也可以说学习型学校由若干个小团队组成。团队该怎样建立？彼得·圣吉曾形象地说：“建立一个团队，其实就像搭建一个三条腿的桌子：一条腿是大家的共同愿景，一条腿是个人的价值观，还有一条腿就是激励。”“组织先生”所说，表明了共同愿景是构建学习型学校的重要支点，离开了共同愿景，团队就失去了方向、目标，这也就是构建学习型学校为什么要培育共同愿景的重要原因。
一、什么是学习型学校的共同愿景 共同愿景是学习型组织中人们共同持有的意象或景象，是人们所真心向往的，具有强大驱动力，能引导组织成员一步一步接近目标。建立共同愿景是“五项修炼”的重点之一，不同的单位有不同的愿景。对于学习型学校来说，共同愿景应涵盖：战略目标——把学校建设成一所什么样的学校，有规划；办学理念——怎样办学，学生培养目标是什么，有特色；形象口号——怎样提高办学社会影响力，有地位；学校精神——在校园文化建设中不断提炼，体现层级性，有追求；核心价值——什么是办学的价值追求，团队和个人价值观的统一，有激励；职业道德——制定统一的行为规范，有标准；学习制度——制定学习、培训计划，要体现针对性，有目标。
二、共同愿景的提炼 共同愿景是组织中各个成员发自内心的共同目标，是蕴藏在人们心目中一股令人深受感召的力量。简而言之，在学习型学校中大家一起想建立什么、创立什么，它是教职员工的智慧的结晶，是价值观的集中体现，是汇集个人愿景的统一追求。 学习型学校中共同愿景分四个阶段循序渐进地进行。 第一阶段：系统思考。对学校的战略目标（如五年规划目标、十年规划目标）、办学理念（如东湖高中经营办学理念下的力求人人成才，必求个个成人）、办学行为（东湖高中综合+特色的办学模式，以德育为首位，以教学为中心，以科研为先导，以质量为生命的治校方针等方面）、人文精神（如东湖高中决策层、管理层、执行层的三级工作精神，科学管理、民主决策、开拓创新、清正廉洁、胸有全局、勤思善学、示范创新、优质高效、爱校敬业、爱岗创新、爱生奉献、爱己诚信）、核心价值等方面进行深刻分析，提出明确的奋斗目标，即建设什么样的学校，达到什么样的地位，培养什么样的学生。 第二阶段：提出发布，收集建议。把经过系统思考的学校愿景，进行高度的概括，形成理念精神，具有高度的精练性，极强的感召力，告知全体教职员工，交给成员进行思考、辨析和充分讨论.并对各种信息进行收集、整理。 第三阶段：修正整合，正式发布。对咨商后的愿景进行进一步的修正，使之代表全体成员的共同价值取向和目标，形成共识，为全体员工广为认同的共同愿望后正式发布。 第四阶段：推进实施，不断创新。共同愿景确定后，要围绕奋斗目标制定相关措施。如学习制度，激励机制，评价办法，实施方案等。并根据不同的时期学校的发展要求，对愿景进行调整、创新。 建立共同愿景不能靠命令，不能靠规定，只能靠周而复始的沟通和分享.必须邮组织各级管理者和全体员工全过程、全方位、全方面地将共同愿景落实到工作的各个方面，建立共同愿景也不是一蹴而就的工程，它的建立和完善需要细致的工作和漫长的过程。在这个过程中，“愿景”还必须得到“使命”的支持，需要长期的奋斗。
三、个人愿景的提炼 共同愿景与个人愿景的关系就如演奏一首乐章，指挥者是校长（或领导班子），每位演奏者就是教职员工，如果演奏者不按指挥者的要求进行，各行其是，再美的音乐也是不可能成功的；相反，如果指挥者不按曲谱指挥，即使演奏者认真工作，也是合奏不出动听的音乐的。因而，培育个人愿景，使之提升到集体的愿景上达到和谐统一至关重要。构建学习型学校就是要求每个成员成为“学习之人”，不断提升学习力，增强竞争力，达到共同的目标。“过去的市场竞争是产品的竞争、质量的竞争、技术的竞争、服务的竞争，提高认识后是人才的竞争，而在知识经济时代又有了新的认识：唯一持久的竞争优势是具备比你的对手学习得更快的能力”。在新世纪里，学习已经成为社会人生命存在的重要表现形式，是实现生命价值的不竭动力。学校的发展也离不开其成员个体发展汇聚的总体推动。然而，在传统型学校中，有很多领导者和教师往往是安于现状，不思进取，他们没有自己的人生目标，其工作目的仅限于做一份工，领一份薪，崇尚“平平淡淡才是真”，他们的人生观是“知足常乐”，他们的工作观是“完成任务”，这样的教育队伍是缺乏竞争力的，无论如何建设不出符合时代要求的现代化学校的。学校学习型组织中的教师就应该把工作当成“事业”来做，在成就“事业”的过程中实现工作的“内在价值”，而不是仅仅把它当成一个赖以糊口的“职业”。只有把教书育人当成“事业”来做，教师才会拥有远大的人生理想和工作目标，才会有倾其一生为之奋斗的高尚追求。因此，学校要建构学习型组织，首先就要引导全体教职工树立正确的工作观、事业观、人生观，帮助他们绘就自己未来的蓝图，使他们正确认识自己的现时状况，及现时状况与愿景目标间的差距，分析出个人愿景的可行性，激发实现愿景的积极性和主动性，增强成就事业的自信心和应对挫折的不屈毅力，不断在学习中超越自我，在工作中超越昨天，形成强大的、不断增强的学习力。学习力（学习的动力，学习的能力，学习的持久力）的内部动力又来源于个人的追求（愿景），个人的事业观、人生观、价值观。培育个人愿景是一个不断修正的长期过程，有一个不断往返的程序。
1、正确的引导 围绕共同愿景，分析目前队伍中存在的问题，要达到目标，每个成员应该怎么做，做什么，达到什么样的效果。通过共同愿景的制定过程、结果的宣传，让每位成员对共同目标有一个清楚的认识，对自己的差距有一个明确的概念。
2、个人的系统思考，制定、完善愿景 成员对现时情况进行系统的思考，分析与共同愿景的差距，寻求个人与团队的最佳结合点，制定个人奋斗的近期目标，阶段目标和远景目标（愿景），并在实际工作中不断完善，在不同的时期和不同的要求下进行创新。
3、制定学习计划 培育个人愿景，离不开学习。学习是个人愿景与共同愿景达到和谐统一的重要手段，通过学习不断地实现个人愿景，通过学习不断地使个人价值得以体现，通过学习不断地把个人愿景进行提升，逐步达到共同愿景层次。这种学习应包含从过去的工作中学习，从学生反馈的信息中学习，外出培训学习，从同事的交流中学习。 个人愿景要与共同愿景具有统一性，共同愿景放在成员每个人身上有一致性和差异性，但每个人都是围绕共同愿景制定个人愿景，并且把所要做的工作付诸实施，有高度的责任感和事业心。当然，学习型学校中还应该有一个个更小的学习型组织，如学习型年级组、学习型备课组、学习型领导班子等等，无论这个组织多小，也应有共同愿景，其成员有目标，无论这些组织的多少，这些组织的愿景都可以提升集体愿景的层次上，达到统一，虽然每个小的学习型组织和个人的愿景都存在差异性。
为了解决这一问题，美国公司经理通常的做法是：开两三天会，告诉人们公司制定了什么样的目标，然后让人们去执行。但这种做法往往不成功，为什么呢？因为他没有考虑人们对此的热情或者说主动性。而在中国传统文化当中，领导人就等于英雄、救世主，因此人们崇拜他们的领导人，对于他制定的愿景或战略，人们很容易跟着走。我想这是一种有一定局限性的尊崇性文化。如果你没有热情，你就没有决心，没有决心，你也不会全力以赴去做好任何事。
所以，如果企业能够不断地进行创新，不断地学习，即具备所谓的核心学习能力，而且不把它的愿景放到墙上，而是放在大家心里，这才是企业真正的愿景。
当然，每个人的愿景和与大家共同分享的愿景，肯定是不一样的，重要的是他们之间应该有一些一致性。我所说的一致性就是我们要共同采取一些行动，就是要把我们所要创造的一些事情付诸实施。
这里有一个很好的比喻。大家看过“全息”摄影，就是你可从不同的角度来看“全息”景象，每个部分里面都可以看到它的整体。但是这些图象有一些区别，就是说它们有不同的视点，这就像我在一个窗户上抠一个洞是一个景，我在另外一个地方再弄一个洞，可能又是另外的景，这就是全息摄影。把全息摄影的图放到一块儿的话，这个图就变得栩栩如生了，使我们感到更真实了。所以，虽然每个人都有自己的观点，但是如果把它结合起来的话，就是一个非常强有力的景象。
在一个很好的团队中，大家的差异化是得到尊重的。比如说一个乐团演奏的中国音乐特别动听，但其中许多演奏乐器不是一样的，它们都是用不同的方式进行演奏的，发出不同的音阶，但是它的美妙之处就来自于它们是不同种类的和谐，这就是我们在企业中要建立一种共同的愿景。
在每一个工作组中，都应该有这么一个集体的愿景，不管是你在哪种工作组，不管是研发团队还是销售团队，都无所谓。这种个人在整体环境下的和谐、统一，就使得我们从个人的愿景提升到了集体的愿景层次上，然后再回到个人的愿景上，再回到共同或者集体的愿景，这是一个不断往返的过程。
总之，一个团队的学习能力，一般来说总是由个人的学习愿望组成的，今天简单地读一本书，坐下来聊一聊，这并不是组织学习。组织学习并不是读一本书的问题，它是不断实践的过程，不断建立自己能力的过程。
团队学习如何避免形式化？
现场提问：今天来了这么多的经理人，我相信也有一个共同愿景，就是想创建学习型的企业。但是根据我们中国企业这么多年的实践来看，对于新鲜事物的敏感性还是有的。比如说：在26年前我们中国的企业都在学习全面质量管理。但26年过去以后，中国企业把全面质量管理做到位的，并不是太多。然而，现在越来越多的中国企业，又对建立学习型企业、学习型组织也很感兴趣，希望能够有更好的未来，所以我就请问彼得-圣吉先生：就我们中国的企业，就中国这样一个文化，如何来创建学习型企业？如何一开始就把路走对？请您给予一些指点。
彼得-圣吉：这个问题提得非常好。首先我同意你刚才所说的话，开始起步不是很容易。实际上我提个小的建议，就是你不要使用我说的学习型组织或企业，这种词汇不要简单的重复使用。我认为最简单的方法，就是找到一个不同的途径。
比如，你刚才举了全面质量管理的例子，我的导师就曾在全面质量管理革命方面发挥了很重要的作用，但是在他生命最后五年，完全拒绝使用TQ、TQM这样的词汇了！他说那已经没有意义了，那太大众化了，把什么都可以称之为TQ.因此，最简单的方法就是不要使用这些标签。
对于一些企业，你说学习型组织，他们不关注，他们关注的是我们能够实现什么，我们是否能够变得越来越有能力，他们所关注的是他们所工作的环境是什么，人们是否觉得他们受到尊重了，他们所关注的是他们在去参加会议的时候不是浪费时间，他们的对话是有意义的，然后能真正解决问题。因此你要脚踏实地，因为你的客户才不关注你们是否是学习型企业，他们关注的是你们是否能够提供创造价值的服务。因此，我想这个问题的一部分就是标签所产生的。我们取消这个标签的方法，要用实质内容来代替，我们要有真正的能力。
总之，重要的不是我们学什么，重要的是我们去做什么，怎么做，要不断地实践一些新的事务，这就是我们学习的真正意义和它的精髓。人们要不断地进行实践，实践，再实践。因此，不要关注自己是否是学习型的企业，无所谓的，重要的是我们需要努力做什么，而不要关注这个标签是什么。