中班幼儿的常规教育

俗话说："没有规矩，难成方圆。"作为幼儿教师都很清楚，良好的常规是保证活动正常开展的前提，能为幼儿的可持续发展奠定良好的基石,对于幼儿的身心和谐、健康发展，都有着重要的价值和意义，还可以促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力。另外，一个班级常规好，还能给孩子一个井然有序的学习、生活环境，让孩子在这个环境中不断的进步，同时也有利于老师开展教学活动。但在幼儿园中怎么才能培养幼儿良好的一日常规呢,什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得我们幼儿教师深思的。经过这些年的摸索实践,再此将我在常规教育方面的几点体会同大家分享一下:首先，我觉得对孩子我们应做到"五心"，提高孩子对老师的信任度，增强幼儿的信任感会很大的益处，所说的"五心"是指："爱心、细心、耐心、关心、恒心。"在幼儿园里，我们要想把班级常规培养好，就得用上面这几种"心"来对待孩子，来从而提高孩子对老师的信任与喜爱。另外，对于一些较有个性的幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，孩子会总与老师对着干，比如说：我们会让小朋友吃完饭后把掉在桌上的饭粒捡到盘子里边，可是刚转来的王忆却偏偏不捡，不管怎么教育，说她，她往往一声不吭,有时候着急了还会冒上一句："我就不捡，我就不捡！"不过,经过一定日子的耐心教育,用表扬,称赞的方式,”你的小手真能干”等,情况就慢慢有所改变。所以，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色行事。这时候，他们是主角，而不是老师。如果这时教师在旁边指挥幼儿，幼儿就会特别紧张，怕做错事，反过来教师越是相信幼儿，他们就会越放松，越容易形成良好的常规。同时，教师也可以在一旁观察幼儿，就会发现自主活动中的孩子们是很"真实"的，就可以通过观察可以发现其中的许多问题。其次，幼儿园孩子都有爱模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的，不管是人类还是小动物，孩子有时候都会刻意的去模仿。也许有人认为孩子爱模仿的天性与常规的培养没有什么关系；其实，在幼儿园里孩子是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，我们老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯以及平时所讲的话，和一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会，孩子的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，所以老师的一些不良习惯与话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。比如说：午睡的时候，老师要求孩子安静的进行午休，并且要自己动手脱换衣服，可是如果这时老师却在孩子上床时悠闲的聊天或是懒洋洋的坐在旁边，孩子看到老师这样做的，肯定也会学着老师说起话来，甚至有的也会坐在床上和其他小朋友聊天或是互相打闹，由此可看出老师的榜样非常重要。所以，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的严谨有序。再次，让孩子在愉快的活动中和反复中自觉形成良好的常规习惯。静止的常规和强压的常规是违反幼儿本性的，也是阻碍幼儿发展的。正如蒙台梭利所说的"我们并不认为当一个人像哑巴一样，默不做声或是像瘫痪病人一样不能活动才是遵守纪律的，他只不过是一个失去个性的人，而不是遵守纪律的人。"因此，教师在对幼儿进行常规训练时也要注意采用适当的方法，尽量让幼儿在活动中自愿的、愉快的形成良好的常规。比如在训练幼儿小声讲话时可以玩"说悄悄话"的游戏，训练幼儿搬凳子时可以运用"比比谁的小手最能干"的游戏；这些活动应该经常在常规培养中运用，这些就得看老师的智慧与领导能力了。幼儿一日常规的每一步是老师所教的，都是老师一句一句告诉幼儿该怎么做，并且给予正确的示范，这是每一位老师曾有过的经验，但往往却忽略了最重要的环节，那就是所教的常规习惯必须要反复的进行，经常渗透幼儿在园生活的每一个时间段。教师是幼儿的领导者，要想成为一名优秀合格的领导者，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，以便更好的促进幼儿良好习惯的形成。所以我们每个幼儿园教师，都有义务根据幼儿本身的各种变化，从幼儿日常生活入手不断的进行探索，创造出更多。更好的机会让幼儿掌握有关良好生活常规的知识、规范行为，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。当然，常规训练中所用的更好方法还有待我们更进一步去研究和探索。