幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，幼儿如园前一天还生活在熟悉温暖的家庭中，受到父母的宠爱，而到幼儿园后，却要面对一个陌生的环境和教师，尽管大部分孩子在入园前来幼儿园玩过，也见过教师，但毕竟是在家长的陪同下完成的。因此，幼儿就不可避免地产生一种惶恐不安、甚至害怕的情绪，由于这个时期孩子的语言表达能力差，所以稍不如意，就会发脾气、大喊大叫、哇哇大哭。新入园幼儿尽快地适应幼儿园生活，在实践中，我觉得，用爱缓解新入园幼儿的情绪最有成效。
一、爱抚慰新入园幼儿中反应强烈的幼儿。
在新如园的孩子中，任性倔强的孩子反应特别强烈，表现为告别时大哭大闹、情绪急燥、试图用最夸张的动作来表达自己的不满与抗议。对于这类幼儿，我总是先抱抱他们，跟他们说说话，和他一起玩喜欢的玩具，转移其注意力，给他机会让他在小朋友面前表现，使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪。
记得有一名叫杨佳潼的小朋友，父母在外地工作，自幼在姥姥家生活，在孩子入园前的家访中了解到，孩子曾跟随父母去过当地的幼儿园，去了七天，哭闹了七天，结果孩子上火生病，在医院住了二十多天，吓得父母不敢再送他入园，便又送回姥姥家。他姥姥对孩子的再次入园非常恐惧忧心忡忡。我便帮他分析原因：孩子自小与姥姥、姥爷、阿姨生活在一起，与父母接触很少，刚到父母那儿，便被送去了幼儿园，在幼儿园一去一整天，中午在园吃饭，孩子面对陌生的家庭、陌生的幼儿园、陌生的老师，从许多人围着他转，变成孤零零的一个人，不要说是2周岁半的孩子，即便再大点的孩子也很难适应。可现在孩子在我们这儿入园，离姥姥家近，家里人多可以先晚点送早点接，可以提前到幼儿园玩，熟悉环境、熟悉老师，消除孩子的恐惧感。家长在我的劝说下，决定先试一试。于是，她姥姥、阿姨经常带他到幼儿园玩，每次来玩，我都会和孩子说说话，陪他玩一会。由于我家离他家比较近，当他在街上玩时，我便过去和他玩一会，慢慢地他会领着姥姥到我家门口说：“这是老师家。”尽管这样在正式入园那天，他还是抱住姥姥的腿大哭大闹要回家，我发现他姥姥心软了，便悄悄地对她说：“孩子入园都有个过程， 你不能带他回家，也不能留下来陪他，因为这样只会让孩子更加依恋你，明天哭闹会更厉害，你放心吧，我会让他高兴起来的。”他姥姥担心，叮嘱我：“我走后，如果孩子哭闹得厉害，一定给我打电话我来接他，可别再哭出毛病来。”我答应着，把孩子强行抱过来，当姥姥走到门口时，我发现她用衣袖偷偷地擦眼泪，我抱着又哭又踢的孩子坐下来，一边抚摸着他，一边跟他说着一个个我俩熟悉的话题。慢慢地，孩子的腿不踢了，哭声小了，一会儿哽咽着对我说：“老师，你送我回家吧！”我说：“你瞧，小朋友都没有回家，长大了每个小朋友都要上幼儿园，和小朋友、老师一起玩，这样的孩子大人才喜欢。”我又指着他手里的玩具枪说：“哎呀，小朋友看佳潼的这把枪可真漂亮，可怎么玩呢？你能教教老师和小朋友吗？佳潼求求你，快教教我们吧！”他噘着小嘴巴，打开开关玩了起来，玩了一会儿，又想起姥姥来了，一边哭一边喊：“姥姥，快来接我吧。”看到孩子这样，我便抱着他，领着其他孩子到荡船上玩，我一边推着荡船一边唱着歌谣，中班的也跑来和我一起推一起唱，孩子的哭声止住了，一会我又带他们玩滑梯、骑木马，孩子们玩得可开心了，他也加入了孩子们的行列。可当他发现姥姥来接他时，“哇”的一声哭开了，我把孩子的情况向家长如实反映，请家长放心，孩子很快会适应的。第二天入园时，只喊了几声，等看不到家长的影子时便不哭了，和我玩了起来。玩了一会儿，我看到孩子的情绪稳定了，边引导他到玩具区和小朋友一起玩。没想到这么难缠的小家伙，两天便不哭闹了，而且还成了我家的常客。
二、用爱关注新入园幼儿中性格内向孤僻的孩子。
在新入园的孩子中总会有性格内向、孤僻的孩子，想家和焦虑时，没有强烈的表现，而是安安静静地边玩边噙着泪花。对于这类孩子，我会多拥抱他们，摸摸他们的头轻声细语的与他们交流。这类孩子，适应幼儿园集体生活的时间要比反应强烈的幼儿的时间长，需要教师耐心长久地引导。记得我教过一个教孙晓龙的男孩和一个叫刘全全的女孩，两家是领居，自小一块玩，又一起入园。入园后，没有大哭大闹，想家的时候，两人手拉手脸对脸掉眼泪，我一哄便不哭了。入园几天后，孩子们非常喜欢和我玩，和我游戏，只有他们俩总是在离我和小朋友较远的地方，不玩也不说话，这儿蹲一会儿，那儿站一会儿，让人觉得非常孤单、非常可怜。针对这种情况，一有时间，我便带着他俩坐荡船、滑滑梯、玩玩具。刚开始，他们连滑梯都不肯上，我只能将他们抱到滑梯上面，轻轻一推滑下来，我抱一次，滑一次，你不抱他们不玩。我尝试着让活跃的孩子带他俩玩，他们不肯；让大班的孩子带他们玩，他们不去；而且他俩从不分开。我左思右想，决定让他们分开试一试，我先将他俩的座位调开。户外活动时，我有意领其中一个去玩，而另一个让能力强的孩子带着玩，刚开始，俩人在不同的地方，也用目光寻找对方，看不到对方就不玩，久而久之，他们不再用目光寻找对方了。一年来，我经常与他俩交谈，比如你今天玩什么了？家里有了什么事？你喜欢谁？喜欢看什么动画片等等，每当孩子与我交流时，我都会拉着他们的小手，笑盈盈地听他们说，慢慢地两个孩子能跟小朋友讲话了，能参加班里的活动了，能和大家一起快乐地游戏了，有时，还会偷偷跑到我的身后，拽拽我的衣服，摸摸我的腿，每当这时，我都会笑着抱抱他们。多年过去了，小女孩的妹妹来到我的班上，她妈妈告诉我：“我家全全到现在总提起你，还说她妹妹能跟赵老师教该多好啊。”我从没想到，我只教了她一年，她对我却有那么深刻的印象，可见不管对什么样的孩子，只要我们付出了，就会有收获。
三、用爱接纳新入园的每一个孩子。
新生入园时，总有一些入园时情绪非常好，能礼貌的和家长告别，游戏时表现也很积极，中途可能会想家，教师一去鼓励和安慰马上会好。对于这类幼儿，我并没有因为他们情绪好而忽略他们，不哭不闹的孩子同样需要爱。每当他们入园时，我都会亲切地与他们顶顶额头或亲亲他们的小脸或摸摸他们的头，并微笑地说一句“你真棒”，笑意很快挂在他们的脸上，有的孩子会告诉大家：“老师亲我了！”“老师表扬我了”。
新入园的幼儿年龄小，自理能力差，因大小便弄脏裤子的事时有发生。由于孩子对教师还存着一定的不信任感和恐惧感，发生这种事情，大部分孩子都不会主动告诉老师。因此，这就需要我们细心地观察、正确引导，努力把握机会，让孩子对老师产生亲切感和信任感。在处理这种事件时，教师的恼怒或呵斥，只会加重孩子的恐惧感和紧张感，让孩子更加恐惧幼儿园。因此，每当发生这种事情时，我会温柔亲切地对孩子说：“穿着这样的衣服多不舒服呀！来，老师帮你洗一洗、换一换。”在给孩子擦洗身体时，我会边擦边说：“你这么小，弄脏衣服没关系，大哥哥大姐姐小时侯也这样，不过以后一定要告诉老师，咱换一换，干干净净多好呀！”对于主动告诉老师的孩子，我会在全班孩子面前表扬进行表扬。我想：教师用温和的语言，微笑的眼神，关切的目光，一定会使幼儿的情绪放松，让孩子体验到教师对他的爱，让他感到老师像妈妈一样亲。
从家庭生活不如幼儿园生活，是小班幼儿生活中的一大转折，为了让幼儿尽快适应幼儿园生活，每天我都会和孩子谈心，你是怎样来幼儿园的？你今天有了什么高兴事等等；每天我都会给进步的孩子一个小“奖品”作为奖励；每天我都会和孩子们一起玩，一起游戏，逗他们开心，在孩子中间，我觉得自己也象个孩子。慢慢地，孩子门也愿意把自己的秘密、新鲜事、高兴事告诉我，让我分享他们的快乐。由于我跟孩子们住在同一个村子，孩子们特别喜欢到我家串门，尽管这会占去去许多休息时间，但我打心眼里高兴，因为我接纳了孩子们，孩子们也接纳了我。
在我多年的幼教生涯中，感受最深的是：当好一名幼儿园老师，贵在心中有爱，要带着一颗爱心去迎接孩子，用爱打开孩子的心扉。只要我们用心去爱，孩子就一定能感觉到。新入园幼儿的那种恐惧紧张的情绪更需要我们用爱来缓解、来宽慰，让我们用爱帮助孩子走好人生的第一步吧！