【篇一】
和朋友一起聊天的时候，他们经常问我：“双语怎么样？”我笑着回答：“双语是七色的！”朋友不解地问：“是七色的？那可是世界上最美的颜色。”我说：“是的，在我的眼中，双语就是七色的。”走进双语，聆听双语的节拍，感受双语跳动的脉搏。你会觉得有一种扑面的清新，悠扬的浪漫。一山、一石、一水、一草，幽雅别致的景观，人文书香的气息。无时无刻不给人留下深刻的印象。
在双语这首激昂的乐曲里，不时会跳动着一个个灵动的音符，那是教师精彩的课堂演绎，是学生手捧着的火红的荣誉证书，是赛场上奔腾的呐喊，是远足踏青的激动，是新年钟声敲响时的欢歌，更是一件件平凡而又伟大的创举。正因为要演绎出这些精彩，双语的教师是忙碌的，他们矫健的步伐中，渗透着思考，他们疲惫的身影中却洋溢着幸福。累是真累，忙是真忙，面对一双双求知的眼睛，面对来自社会各界的压力，双语的教师们勇敢的肩挑着重担前行。我记得曾经有人说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”在双语这个激情的课堂里，这句话更是洋溢着异样的光彩。
说起双语的图书室，那是我最爱去的地方，不光是因为那里有许许多多的知识养料，更是一张张真诚、善良的笑脸，一声声热情的问候，偶尔还会为你准备几颗喷香的瓜子儿。走进图书室，你会变得轻松起来，智慧起来没，优雅起来。伴着悠扬的古典音乐，看着夕阳西下，品着年长的图书管理员端上来的一杯清茶，一坐就是几节课的时间，即便不是看书阅读，和她们促膝谈心，也是一种享受。
如果说双语是一个温馨的家园，那么住宿部则是双语的后花园。这里留守着来自全县的近千名儿童，更有近五十位教师为爱留守在他们的身边。每当华灯初上，住宿部的楼上却依然热闹不断，辛勤耕耘只是为了明天的收获，孩子渴盼的双眼，让所有住宿部老师甘愿为他们搭建一座成长的“生命桥”。无论你何时走进住宿部，孩子们都会热情地和你打招呼，尽管普通话中还会夹杂着一些方言，但是他们的心是纯真的，爱也是纯真的。在这片留守的天空里，有老师们的爱心浇灌着，他们一定会绽放着不一样的美丽。
著名外科之父、年近九十高龄的裘法祖老先生曾经说过：“百业德为先。”我想双语的教师正是以崇高的品德吸引着学生，以精神的光辉照耀着学生，以诗意的生活影响着学生。在未来的路上，双语教师必将在意杨之乡演绎一首动听的青春之歌。
【篇二】
因为爱，我们选择了尊重、宽容、理解、感激。因为爱，我们的生命更加丰富、高贵。
——题记
每每谈及教育和教育的幸福时，很多时候我们都会听到“因为爱”之类的话，就好像是挂在嘴边一样，来得自然，吐得随意。可是我们是不是真的懂得了爱的涵义？因为爱，我们该怎样爱？
有这样一个小故事：爱情使者丘比特问爱神阿弗洛狄忒：“love的含义是什么？爱神回答：“‘i’代表listen（倾听），爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。‘o’代表oilgate（感恩），爱需要不断地感恩与慰问，付出更多的爱，浇灌爱苗。‘v’代表valued（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美。‘e’代表excuse（宽恕），爱就是仁慈地对待，宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处。”这是英语里的love，而中文里的“爱”（繁体字）字，爱的中间，是“心”，说明爱发于心，才是真爱。
因为爱，我们学会尊重。
静是个乖巧的女孩，可成绩不好。前一任的老师直接告诉我她是班上成绩最差的，家长也对我说孩子的成绩很差，同学也无意中流露出对她的不屑。一次读词语，我问孩子们会不会？静也和同学一起举手说：“会！”。于是，我请她来读，一个很简单的“名片”她却读成了“卡片”，显然是不认识“名”字，由“片”字猜想读成了“卡片”。孩子们发出一阵哄笑，在大家的哄笑中静显得很尴尬，脸上红一片，白一片。我知道，这个时候我不帮她不行。于是，我示意孩子们停下来，说：“谢谢你，静。要不是你的提醒，老师还不知道哪些词是同学们不会的呢。”说着，我走到她身边，摸了摸她的脑袋，并请她坐下。接下来，再也没有孩子嘲笑她了。而她，下了课也和其他孩子一样围到我身边，和我说这说那。我知道，正是那简简单单的一次感谢，让她获得了鼓励，获得了信心。我也知道正因为孩子成绩差，更需要老师的尊重。有了老师的尊重，孩子才不会背上学生的包袱，才能有快乐的童年和人生。
因为爱，我们选择了宽容。
刚从六年级下到二年级的我，眼中的孩子们个个都是那么活泼可爱。排队，孩子们会边走边跳，活像快乐的小鸟；上课，听到动情处，孩子们会情不自禁地叫出声；讨论，说到高兴处，同桌的两个小孩就互相拥抱起来了。多么天真活泼啊！看到这样的情景，你忍心批评他们吗？反过来，我们还应该感谢他们，因为他们我们才看到那么多美好而纯真的画面。
不过，就是因为天真活泼，他们常常会忘记纪律的约束，淘气惹事。但那都是无心之过，你若真的和他们较真，就无法看到孩子们天真漫烂了。
翔是这学期新转来的同学，有点聪明也有点调皮。别看他刚转来，可他和同学混得熟得很，课间不少同学追着他一起玩。因为教室门前的走廊窄，为了安全，我总是提醒他们不要追跑，可他们一玩起来就把我的提醒放到了脑后。也不能怪他们，谁让玩就是他们的天性呢？这不，翔和同学玩起了“踩脚”，一不小心就撞到了另一位女同学。还没等我开口，翔就耷拉着脑袋走过来了，他低着头，小声地对我说：“老师，对不起，我撞到同学了。”看着他那可怜的样儿，你哪里还有什么怒火呢？“你说，怎么办？”“嗯，我下次不玩危险的游戏了。”“那你去和同学道歉吧。”翔走开了，很快走廊外又传来他和同学的笑声。
因为爱，我们享受着幸福。
又到教师节。很自然地就想起去年的教师节。那是一个让我刻骨铭心的日子。那一天早上，我和往常一样走进教室，准备检查孩子们的早读情况。刚走进教室，突然全班同学一齐站了起来，齐声喊道：“老师，祝您教师节快乐！”这突如其来的祝福，让我热泪盈眶。教了上十年的书，当了十年的班主任，也没少收到孩子们的教师节祝福。可一大早就收到如此隆重的祝福，真的还是头一次！孩子们告诉我，办公室还会有惊喜。我激动地来到办公室桌上摆放着一束芬芳的百合，桌上还有一盒巧克力、一张贺卡，贺卡的署名是六（1）班全体同学。好奇的我，又查看了班级其他老师的桌子，居然都是一模一样的礼物！我这才想起这段时间孩子们的怪异行为来：下课时，总有人围在一起，像在商量什么。开学逃生演练，班长还不忘背着一个袋子，问他装的是啥？还拼命地说保密，问其他人，也都缄口不言，神秘得很。我这才明白过来，这就是他们的秘密行动。后来，孩子们告诉我，他们自己凑钱，自己坐公共汽车去商场买礼物，为了在教室黑板上写上祝福语忙到天黑，为了保管送给老师的鲜花一夜未眠，为了给老师惊喜又是如何地小心翼翼……亲爱的孩子，老师何德何能，能得到你们如此的厚爱！
今年的教师节，已经毕业了的孩子们一拔一拔的回到学校来看我，送来贺卡和鲜花，发来短信、打来电话，三天的假期，我一直和孩子们在一起，被他们的爱包裹着，享受着为人师者的幸福。
因为爱，我们懂得了如何去爱我们的孩子，也在爱孩子中被孩子爱。因为爱，我们的生命更加丰富、高贵。
冰心老人说“有了爱，便有了一切。”孩子是希望，是力量，是光明，是未来。爱孩子，不仅使世界更美好，自己也成为最幸福的人。让我们爱我们的孩子吧！用我们的关爱和宽容，去珍藏孩子们的天真、淘气、快乐和艰辛……给孩子一片自由广阔的天地，让他们在万花筒世界中快乐成长。
【篇三】
当你把整个心灵都献给每一个孩子，献给教育事业的时候，那么教育就成为最浪漫充满诗意的事业。三尺讲坛，就散发出醉人的芬芳。——题记
一、让爱滋润孩子的心田
有人说，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。
“师也者，教之以事而喻诸德也！”对学生的教育，我总是以民主和谐自主的理念管理，为每个学生成长搭建平台。用渊博的知识去感召，用精湛的教艺去吸引，用美丽的微笑去赏识，用慈母般的爱心去抚慰，用激情的语言去鼓励。生活上关心爱护，思想上严格要求，学业上耐心引导，成为学生健康成长的指导者和引路人。
每一扇门的后面,都将是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都将是一个无法预测的未来。塑造美丽的心灵，这是教师的荣耀,也是义不容辞的责任。
有一个我难忘的例子。我曾接收到一个陈*豪的学生。这孩子课堂非常灵活，说起话来头头是道，但随便违反纪律，想说就说，说睡就睡，作业不做。测试的时候，许多知识明明是会的，却故意做错了；不修边幅，身上总有一股汗味，脾气很急躁又情绪低落。后来还发展到饮酒、抽烟、逃学，跟一些社会不良青年混在一起。跟他家长联系，得到的是摇头叹气，“没药可救了！”。这孩子背后有故事！
找一个合适的机会，我深入到孩子的家庭了解。原来他的家庭生活背景复杂。两年前父母感情破裂，离婚官司打了两年。父母在学习、生活上都无暇关注到，孩子就在家庭的是是非非、风风雨雨中度过了中年级，成长期的心理和知识基础期就这样耽误过了。家庭的生活氛围影响，过早地吹打幼苗的成长，他原本是个活泼开朗的孩子啊。父母分开后，转到我们这里来。父亲远在外地，也不太关心，母亲忙于生计，也顾不过来。每天丢下十块八块钱给他，就打发了一天的吃饭问题，究竟孩子吃没吃，吃什么，做什么，就管不过来了，心情不顺时，发泄一通，孩子成了出气筒。这孩子变得沉默寡言，做什么都心灰意冷，经常与妈妈顶撞。他母亲说，这孩子没法管了，不听话，就会想着法子来气我，连考试都故意考差，我真苦啊！
这孩子是在“独孤求败”嘛，亲情疏远，畸形抗争。孩子心灵蒙尘！结症得出了，我得拿出良方。要不及时有效矫正，就是个问题少年。这孩子缺少的是爱，是思想的引导啊！经过与家长沟通，于是我开出三道“处方”：一、唤醒亲情，二、矫正思想，三、养成良好的习惯和自理自立能力。
鉴于孩子的家庭，我让孩子跟着我一起生活一段时间。这段时间里，我把他当作我的家庭成员、我的孩子。与我的儿子家人一道起居饮食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是个聪明的孩子，只是受家庭的变故，缺少亲情关怀，致情绪波动，心灵扭曲。在我建议下，父母还经常打来电话，重温亲情。经过与他谈心、辅导、鼓励，很快，他走上正轨，学习认真了，明白事理了，也学会了一些基本的生活能力。当重新回到他的家庭时，他妈妈高兴地说，他孩子变了个样了!不但孝顺还能把家里收拾得有条有理，有时我拖着疲惫的脚步回到家时，香喷喷的饭菜就捧到面前，她感到非常幸福。对老师是一再道谢，说是恩同再造。可一个普通的孩子本应这样的啊。
孩子后来被录到重点中学就读，由于聪明好学，各方面都很优秀，还被选为学生干部，真是“浪子回头金不换”啊。他回访老师时说：“老师，您的教诲，使我走出了人生最迷惘的沼泽，我谢谢您！”
十多年过去了，陈*豪大学毕业后，在社会打拼，有了自己的公司，开拓出自己的事业。致富不忘乡梓，热心公益事业，每当他说感言时就说，我最感谢的人就是我的郑老师，我要把这一份爱回赠社会。一个问题少年，由濒临为社会的负担，变成一个对社会有作为有贡献的人。
是啊，爱可以唤醒一颗迷惘的心灵，爱可以擦去孩子心灵的尘埃。如果我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意启发、感化、引导，让他们增强信心和勇气，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者。
塑造美丽的灵魂，教书育人，这不是最有诗意的事情吗？
从教30年，我用爱心转化后进生200多人，关心学困生250多人，资助贫困学生20多人。对教育的事业有了一份很深的感情和眷恋，虽然清贫，卑微，但看到一个个孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。
二、让生命的精彩和价值在课堂呈现
1、率先课改，引领语文教学改革
教书，不再是一种生存的道具，而是实现人生理想的路径，我们要用积极的行动不断追求更高的生命目标。我坚持走在课堂教学第一线，积极投入课堂教学教改活动，带领全校老师深入课改，有效地引领学生在掌握知识、发展能力、养成习惯的过程中，启迪智慧、陶冶性情、温暖心灵、充盈精神，达成生命的自我实现。
为探索一个简约、大气、智慧的课堂，我不断学习充电，大量阅读哲学类、文学类、美学类的书籍。努力营造一个诗化、浓情、智慧、深刻的课堂，为孩子们展现了一个广袤丰美的语文世界，一个神奇绚烂的语文天堂，让孩子的言语与思想在课堂上拔节。
我曾多次承担市、省级课题试验课、示范课。2014年参加湛江市高效课堂教学校长比武赛，所上文言文课《伯牙绝弦》获得一等奖。
教学之余，注意积累教学心得，深入教育教学理论的研究，坚持撰写教学论文，在省市乃至国家级刊物(部门)发表、获奖论文(作品)累达20多篇。其中，《班主任工作艺术浅论》获全国教育教学论文评选一等奖；《善导造句，发展学生的语言和思维》获北京市教育科学研究院全国征文一等奖；《探求“文”与“道”的契合点》获中国教育写作学会全国征文赛一等奖；《如何激发学生的写作兴趣》获中国中小学教育学会全国征文一等奖，并被编入《新世纪中国教育文论
》；《浅谈如何指导学生写好生活习作》被编入由中央民族出版社出版的《中国基础教育改革论坛》一书并获一等奖；《展开想象的翅膀
培养思维品质》入编由人民日报出版社出版的《全国创新教育论文集》；撰写的《腹有书诗气自华》一文获广东省教育厅小语会教育教学成果评比论文（设计）一等奖。
2、汗水浇灌出美丽的智慧之花
在抓好大面积的同时，还注意培养有特长的学生，经常组织指导学生参加各级各类部门举办的征文、科技、艺术比赛。几年来，获奖达112人次，指导学生在各级刊物发表习作30多篇。如指导林镛、林蔓等学生参加国家禁毒委、教育部组织的“珍爱生命，拒绝毒品”
征文活动，5人获一等奖，6人获二等奖。
此外，指导学生参加“少年文学周刊全国文学大赛”、“‘电信杯’湛江中小学作文征文”，湛江市“第一届校园文学作文征文”，吴川“创羽杯”首届学生作文（网络）大赛活动；《廉洁修身》《奥运精神伴我成长》《英雄中国》读书活动等，都获得了好的成绩。
2012年以来，指导学生参加广东省小学生“诗歌节”，10多位学生获得奖励，2014年度被评为“广东省诗歌教学优秀指导老师”并被聘为广东省“诗歌进校园讲师团”十成员之一。
教学成绩也较为显著，历年所担任的语文科成绩均超过学校制订的教学目标，多次刷新了记录，承接的基础较差班级的语文成绩得到明显的提高，选送学生参加各级主管部门的学科学力调研测试，屡次名列前茅。
三、潜心课题研究
，提升教育教学层次
教育教学科研，使我对传统文化、价值观念等意识形态与学校本质、精神面貌的锲合有较深入的认识，在“诗香特色、修德养成、传统文化、艺术熏陶”等育人方面，有了较深层理解。
几年来，我主持或作为主要策划研究者，开展了一系列的课题研究工作，主要有：
①湛江市课题《诗歌特色教育与诗香校园文化建设》2012获得湛江市教育局教育科研一等奖；
②针对目前社会道德滑坡的现象，我们开展了专题研究——《小学品格教育研究》课题。内容主要包括仁爱、责任、诚实、坚韧、公正、谦卑、感恩、信心教育等，为培养学生良好的品性，树立科学、健康、向上的价值观具有深远意义。2014获广东省教育研究院立项，目前正深入展开实践。阶段性成果《修养是一个人的内在品性》获中国中小学教育学会全国学术论文评比一等奖。
③《诗歌教育与乡土文化传承的研究探索》是广东省教育厅、广东省财政厅关于组织广东省教育科学“十二五”规划，2015年度中小学教师教育科研能力提升计划项目的立项课题。我们已进入初期阶段研究实践工作。此项目是将传统文化与地方乡土特色资源相结合，弘扬经典，陶冶情操，提升教育教学水平和道德修养的一个重点科研课题。各级都高度重视我们这一科研的项目。
④《中小学德育特色品牌培育》，其研究内涵包括：“三真三善三美”，即明真理、干真事、求真效；存善心、行善举、有善为；发现美、追求美、创造美。培养学生关爱之心、谦卑之心、赞美之心、包容之心、感恩之心。为开展此课题的研究工作，我们开辟了“三个阵地”和“六条途径”。“三个阵地”分别是：诗歌课堂阵地、校园文化环境教育阵地、诗歌教育实践活动阵地；“六条途径”就是以诗教为引领的向其他学科融合渗透的“新六艺”，
即“新诗教、新书教、新礼教、新乐教、新艺教、新科教”。
⑤《诗歌教育特色创建与促进学校整体优化发展的研究》也将结题。此项目是以诗歌教育为主渠道，诗教活动开展为载体，全面渗透，促进学校整体优化发展。
由于孜孜不倦地致力课题研究，学校教育教学质量一直处于本地区的前列。目前，学校是本地区的教科研基地和窗口学校，是全国“中小学百佳教育科研单位”、广东省“诗歌教育示范学校”、“湛江市一级学校”、“湛江市优秀教研单位”。为教师的成功搭建了平台，为学生搭建成才的舞台，为学校的内涵发展，争创了示范品牌。
四、在心灵上种花让师生诗意地成长
诗是美的教育，是呼唤美好心灵的教育。为继承、发扬诗歌文化瑰宝，传承乡土特色，让每一个受教育的心灵都饱含诗的灵性。在打造“诗香校园”的同时，我们让诗意情境贯穿于课堂,将学科内容熔铸于浓浓的情感氛围中，用诗意的心灵点亮智慧，让学生学会用诗意的眼光审视生活，最终形成诗意的人生，是我追求的“诗意教育”的梦想。诗意教育就是在心灵上种花！
1、营造诗意的课堂，用诗歌启迪心智，为孩子们插上隐形的翅膀
课堂上我用最简单最熟悉的事物诸如书本、铅笔、橡皮，启迪学生的想象，活跃学生思维，一步步引领学生从现象看到本质、情意、内涵，实现诗情、诗思、诗语的统一，学生妙语如珠，神思飞扬，一步步实现着我理想中的语文。
每一堂课我都精心设计，用一生的“积蓄”激发课堂，把学生推到前台，而自己则静观默察，只起引领作用。引领孩子走进诗歌的殿堂，领略生命独特性（诗性），从而尊重、包容、欣赏生活与生命。
读诗、写诗、教诗、办诗报、主持诗论坛、编辑诗集、编著新诗教材，生活简单、充实，我的人生如诗一样富有激情。写诗、教诗、诗意课堂、从诗意语文到诗意德育正是我生命价值自觉提升的体现。
2、用诗歌带跑学校的教育教学，“诗香”文化满园芬芳
学校把“诗美校园、诗意课堂、诗育品性、诗亮人生”作为诗歌教育校园特色文化理念。通过设置诗歌特色课，开发诗歌校本教材，组建
“沿江小学诗社”特色社团，开展多种形式的诗歌节创作活动，“六途径”向其他学科渗透，诗歌教育成为特色教育的品牌，成为校园文化。
在学校，创造诗意人生已成为师生们自觉的意识和行动。今天的学校，已经成为广大师生心驰神往的诗意栖居地。老师们全心投入、精心营造，耐心引导，使自己的教学不断有诗情闪现，使自己的课堂生机勃勃，将对真善美的追求注入学生内心。
3、诗歌教育，硕果累累
①学生在广东省小学生诗歌节、全国作文大赛、“新人杯”作文大赛、“电信杯”作文大赛等不同级别的写作比赛中，社团成员累计有50多人次获得特等奖，200多人次获得一等奖，400多人次获得二等奖。在《长江文艺》、《少年文艺》、《星星》诗刊等发表习作100余篇。
②2012、2014、2015三度，学校被广东委宣传部、广东省教育厅授予30所“诗歌教育示范学校”之一。教育教学成果被《南方日报》、《湛江日报》、“碧海银沙”网报道。
③编辑五辑学生诗集，由白山出版社出版印刷《童心飞扬沿江拾贝——沿江小学小学学生诗歌作品选》。
④编辑出版诗歌特色专刊版《沿江小学学报》。
⑤一大批老师的教研成果在各级刊物和论文征集活动中获奖。集结老师们在诗歌教育教学中的实践成果，出版一本诗教专著《<诗歌特色教育实践研究>论文集》。
⑥学校先后取得“全国中小学百佳教育研究单位”、“广东省诗歌教育示范学校”、
“湛江市教育教研示范学校”、“‘十二五’重点课题实验学校”等十多种殊荣。
⑦诗教课题《诗歌特色教育与与乡土文化的传承》等项目获省立项，展开研究。
有耕耘就有收获。我被湛江市教育局评为实施《湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案》先进工作者。指导学生参加竞赛，我获得国家禁毒委员会、国家教育部联合颁发的禁毒征文“优秀指导教师”，全国教改中心“最佳园丁”，长江日报、少年文学周刊“最佳指导奖”，全国读写学会“优秀指导教师”，广东省委宣传部、广东省教育厅颁发“优秀诗歌指导老师”等证书。
2014年被广东省诗歌教育组委会聘为“广东省诗歌进校园讲师团”十大成员之一；2014年被聘为湛江市学科教研攻坚组成员。
五、构建高雅的精神家园守望诗意教育的梦想
春蚕吐丝、蜡烛始干。面对喧嚣的尘世，我始终怀着心灵的宁静和充实，保持自由的思想和独立的精神，构建着精致、聪慧、高雅的精神家园。我愿以渊博的学识引导学生，以高尚的人格成为师生的典范。
对教育事业的这份挚爱，将支撑、照亮我自己简单的教育人生，我将以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守护这三尺讲坛，守望心中的教育梦想！
【篇四】
【摘要】在与一个后进生相处的过程中，我渐渐懂得孩子的问题是一个反复的过程，也渐渐明白，转变一个孩子真的没那么容易，永远都不要期待一次谈话，一次活动，某个契机，就能让他改变，教育是一个慢的艺术，需要我们长久的陪伴，需要我们更多一点耐心和爱心。心存仁爱之心，往往更能闻到教育的芬香，享受为人师的幸福！
班主任工作两年里，在与一个后进生相处的过程中，我渐渐懂得孩子的问题是一个反复的过程，也渐渐明白，转变一个孩子真的没那么容易，永远都不要期待一次谈话，一次活动，某个契机，就能让他改变，教育是一个慢的艺术，需要我们长久的陪伴，需要我们更多一点耐心和爱心！我有幸遇见你，让我修得了一颗耐心，心存仁爱之心，往往更能闻到教育的芬香，享受为人师的幸福！
一、对你，怎样才好？
这个学生，高一从别的学校转过来的，是那种差等生——迟到、逃课、吸烟、不爱学习，总是轻而易举地逃过保安那关，溜出去。高三，我中途接手这个班级，他依然还是迟到，逃课。
一天，我连堂的第二节课，他怯怯地出现门口，喊着“报道。”
我皱了皱眉头，昨晚才说好今天不迟到的，“干嘛去啦？”
“上厕所了。”他一说完便低头。
哼哼，他又是趁人少躲厕所吸烟去了，一股无名怒火在我心里蔓延。直接晾他在走廊站着，让他想好怎么跟我谈话，想好了，和我谈了才进教室。他就在那里站了一节课，放学后，他还是不知道说些什么，我让他回去继续想，下午再来找我。
其实，在我把他叫出教室时，我就担心他会直接走掉，高中太多这样的孩子。可他没有，并且在那里站了一节课，那刻我就相信他本性不坏，我心也就开始软化。脑海里忽然浮现他平常每每违反纪律时都会瞄我的神情，那是犯错的孩子不自在，察看老师表现的心理折射。
下午他主动找我，可他还是不知如何说起。我就让他找找最近他有什么优点，他沉默了一会，说：“从来没人夸过我，我真不知道自己还能有什么优点。”我直截了当告诉他，他本性是非常善良，有爱的人，他最近一直在问我关于他妹妹报名的事，他关心家人，这就是美好的品格，就是优点。我还告诉他，他早上站了一节课，说明他是一个尊重老师的学生，这也是一个好学生的品格。
聊着聊着，他原来尖子班的班主任走过来，我立即让他回教室，不想让其他老师想着这个孩子又怎么了，并悄悄对他说：“以后努力让自己变得更好一点！”
我也将这个记录成一博文《对你，怎样才好？》，我深知唤起一个人没那么容易，静待花是否会开？一切都是未知数。
没多久，他又屡次迟到了。我无奈，但我知道这很正常，习惯哪有那么容易改变呢？
二、一个鸡蛋的谈判
一天，我发现他早早来教室时，就顺手将包包里的鸡蛋给了他，忽然，他高兴喊着：“老师，以后我是不是早来都有鸡蛋？”我瞪了他一眼，说：“你能坚持一个星期，那我就下个星期就天天给你。”他求我降低要求，一个星期迟到两次，逃课一次。后来我妥协：一星期可以迟到一次，逃课一次。但他不曾没有做到。习惯了的一切，要改变谈何容易！
某天，他在q上问我，该怎么学习。他还聊起自己喜欢我们班一女生两年多了，问我有没有那个女生的相片，给他发一张。他是那种很腼腆的学生，在班里很少说话的，和女生说话更少了。他能和我说，说明他信任我，而那份情感应该促使他向好的方面成长。于是，我再次借机让他自己好好改变一下自己，告诉他没有那个女生会喜欢一个天天逃课，缺课，完全混混的男孩。我还特意为了他，拍了那女生的相片。他经常保证不迟到，学习，但总会让人失望。
后来我常常在班里讲述一些励志的故事，有超级演说家刘媛媛的清华梦，有梅洪建老师的奇迹班级，还有我在网上看到一些从一百多分跨越五百分的故事。他曾跑来问我，他会不会也能像他们一样。我只能告诉他：要相信努力的意义。
在一次运动会中，因为他临时帮忙跑步，我给大家自制奖状时也发了他那份，他一脸的幸福，说：“很多很多年没拿过奖了！”
我不曾相信所播放的种子会在他心里生根，但我还是得这样。
三、一个赌注——不想让我输的迟到
有一次，在班群里，他说着他要好好学习了，我回了一句：先不迟到再说吧。后来许多同学也应和，说他讲这话太久了，什么时候才不说空话。后来，我答应着他，如果他做到一个星期不迟到，不缺课，我请大家吃火锅。我们的赌注开始了。
那个星期四，我一走进教室，就看到他，欣喜着，想着要不要夸一夸他，让他再坚持一天，可我还是忍住了，就想看看他自己是否能克服自己懒惰。第二天早上，我没看到他，一种难过、失望，甚至绝望涌上心头。我想自己应该是唤不醒他了。我对他摇摇头：“真没想到，你坚持了四天，在最后的时刻还是放弃了，前功尽弃呀！你以后向我保证啥，我都没法信了。”
“老师，我来了。”
“我没看到。”在他想解释啥的时候，我转身离去。
老天，也真爱开玩笑，而且开得不小。
星期天晚上，他和同学出去吃宵夜被砍了，膝盖被砍了。当我和几位同学在去医院的路上，一个女生告诉我，我真误会了李登候。那天，他真来了，作文里还写到。
误会？我早读时间一直在教室，不曾看到他，怎么会是误会呢？他还写作文了？我心里盘旋着。
从医院回来，我翻了他桌面的作文，那刻，我眼眶湿润了。那篇文章，他是特意写给我的，还是昨晚写的，他承认自己一直都混混，但他这学期也真的在努力，他真的不想让我再失望。上星期，他真的坚持下来了，星期五那天，他六点就到教室了，读了一会书，将近早读课时，他走出了校门，坐在学校的对面看着人流。他之所以这么做，只是不想让我赌输了，他不想因为这个赌注，我得请大家吃火锅。他在作文里写了无数的对不起，对不起这些日子一直让我失望……这是多少善良的孩子！我真的误会了他，他在成长了，这次，我确切地看得到。
在他住院那段时间里，他越发想努力学习，他还用手机把他受伤的前后写下来发过来给我。他总是迫不及待想看我给他的点评。我越来越觉得这个孩子一点都不坏，他只是荒废了太久，也被冷落了太久。
没到一个月，湛江一模开始了，而他从原来的180分飞跃到301分，排在我们班级的第五名。301分，对大家来说，不是什么好成绩，但对他来说，却是巨大的进步！
后来，他还是会缺席，但你每次看到他，他都在很努力地学习，他开始围绕着科任老师询问怎么学习。他还是会有感情的困惑，但他却愿意讲给我听，愿意听我的建议。
他已经在遇见那个更好的自己，而我也在其中修得一颗耐心！而这个孩子也让我想起李镇西老师的学生回忆起李老师提到，一个老师对于学生最重要的不是他拥有多少知识，而是他有多爱学生。甘守三尺讲台，争做“四有”好教师，这是习主席对我们广大教师的期盼，这四有指的是：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。而这四有中最为重要的是仁爱之心，因为爱学生，你会更加有信念，也会努力去提升自己，让学识助力爱。让我们都努力做一个有仁爱之心的好教师，争做“四有”好教师！
【篇五】
习近平总书记2014年9月9日在北京师范大学考察时强调，全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。迄今为止，我还不敢妄言自己达到了这“四有”标准。但我时常将其铭记于心，并试图在从教之路上竭力将其付诸实践。
一、以“理想信念”育人
俗话说：“有志不在年高。”小时候，我是一个乖孩子。课堂上，总是用一双小手托着下巴痴迷地听老师讲课。诗词歌赋，地理天文，老师们讲得眉飞色舞，我听得津津有味。在我幼小的心灵中，老师是高尚、博学和智慧的化身。于是有一天，我在内心深处偷偷地对自己最崇敬的一位老师说：长大后，我一定要成为你！自从心中播下理想与信念之种，我就时时铭记，暗暗用功。十年寒窗，十载苦读。我终于圆了儿时的梦——考上师范大学，成了人民教师。
作为一名党员教师，我争做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和国家的教育事业，践行社会主义核心价值观，在平凡的岗位上默默工作，以坚定的理想信念、执著的敬业精神和强烈的社会责任感，为培养社会主义新时代的合格人才奉献自己的智慧与力量。
作为一名班主任，我始终致力于引领学生树立理想，坚定信念，志存高远，报效祖国。“以人为本，育人为先”的理念始终贯彻在我的工作实践中。在语文课上，在班会课上，在批改作文时，在与学生谈心时，我都会见缝插针地渗透以“理想信念”育人的思想，引导学生树立崇高理想，坚信真理正义，以培养“全面发展的人”作为班主任工作追求的终极目标。
“爱岗敬业、无私奉献”是我一以贯之的职业操守与工作信念。在2013～2014学年度，我响应上级号召，到吴川边远农村地区支教一年。在支教期间，我克服了生活上和工作上的种种困难与压力，圆满完成了各项支教任务。在该年度“湛江市教育系统支教教师考核鉴定表”上，张炎纪念中学给我的评价是“教学认真，成绩显著，属于优秀等级”。在支教期间，我还特别注重在语文教学中渗透对学生的理想信念教育，并深入考察乡村学生的生活、思想状况，写成《张炎纪念中学支教印象》一文。在我春风化雨般的熏陶与引导下，一批乡村学生的人生观、价值观逐渐发生了积极变化，他们一个个树立起远大的人生理想与坚定的生活信念。
二、以“道德情操”自律
作为一名教师，不但要在业务上精益求精，而且要在道德情操方面严格自律，力求做到以“德”服人。现代都市生活光怪陆离，吃喝玩乐之诱惑比比皆是。这就给我们这些“为人师表”者以现实的警示：端正品行，挡住诱惑。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也就是说，身教重于言教。在与学生及他人交往时，我总是真心面对，以诚相待，尽量表现出一位人民教师应有的精神风貌和道德情操。
教师的劳动是艰辛的，常常需要不分昼夜、不计寒暑地工作。正如一首词中所写的那样：“几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与辱，都在心头眼底。”但是，辛勤的付出有时却未必有相应的回报。苦恼困惑，失落彷徨，冷暖炎凉，悲欢喜怒，亦曾一次次触动我既坚强又脆弱的心。但我始终坚信，教师的价值在于孜孜不倦的追求和慷慨无私的奉献。因此，每当我遇到伤害或偏见时，总是以“人不知而不愠”自励，从不悲观气馁或怨人忧天，始终对自己的本职工作怀有一股崇高的敬意，始终坚守着作为一位人民教师应有的道德情操。
中学老师的教育对象是天真烂漫的青少年学生。他们对人生、对未来有着无限美好的憧憬，对老师对知识有着发自内心的尊崇。古人云：“经师易得，人师难求。”我深谙其中所蕴含的哲理。在课堂上，我尽量做到循循善诱，深入浅出，从而创设出一种师生配合非常默契的课堂氛围。在课后与学生谈心时，则力求态度谦逊，语调平和。这样就能避免鸿沟与隔膜的产生，从而建立起一种和谐融洽的师生关系。老师的言传身教对学生有着潜移默化的影响。因此，我还经常和学生一起探讨一些有关为人处世、待人接物方面的问题，以使他们懂得“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的人生道理。
“桃李芬芳”是普天下园丁追求的一种境界。当我看到一位学生给我的贺年卡上深情地写着以下这段话时，泪水顿时模糊了我的双眼：“在缤纷的人生之旅，愿祝福时刻围绕着您，愿人世间最美的花儿为您绽放。您是我的引路人，把我带进真、善、美的广阔天地。在此，我想对您说：‘thank
you！’……”可以说，这是人世间最美的诗，也是对老师的最高礼赞。
我深知“为人师表”的重大责任和神圣使命，时刻以“身正为范”及应有的道德情操自律。在与学生、家长、同事相处时，总是以诚相待，与人为善。从参加工作至今，从未有过违反师风师德的言行。
三、以“扎实知识”立教
“学高为师”，只有高标准要求自己，真正做到以“扎实知识”立教，以“贤”服人，才能担当起教书育人的重任。我还清晰地记得当年第一次诚惶诚恐登上讲台的情景：面对教室里一张张稚嫩纯真的脸庞，一双双渴求知识的眼睛，我从心底发出会心的微笑，同时也感到了责任的重大。我深深懂得“学然后知不足，教然后知困”的道理。为了使自己能胜任本职工作，不至误人子弟，我必须全身心投入到教学教研工作中去。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”为了上好一节语文课，我常常要花三四个小时去备课和查阅各种资料。每当夜幕降临，华灯初上的时候，人们都结伴而行，去享受都市夜生活的那份浪漫和惬意。而我，却总是躲进那间“一方净土”式的小屋，面壁而坐，静心备课。多少个这样凄清孤寂的夜晚啊！我也曾在内心深处叩问自己：这样执着究竟是为什么？值得庆幸的是，有过一些困惑，有过一些彷徨，但是，没有过一点动摇！
为了提高自己的理论素养和专业水平，我工作几年后，又于2006年重返大学校园，攻读中国现当代文学专业硕士研究生，2009年毕业并获文学硕士学位。众所周知，考研之苦非同寻常。在双休日和寒暑假，人们都忙着去休闲、旅游及与家人团聚，尽享人生之美与天伦之乐。而我，却又务必“独守空房”，在“a、b、c、d”与“之、乎、者、也”中寻寻觅觅，以苦为乐。通过读研，我对中外文学名著、文学理论、教育教学理论有了更为广泛的涉猎，也为从事语文教学工作提供了更为厚重的专业底蕴与学识背景。
我坚持钻研教学大纲、课程标准和教材教法，对《全日制普通高级中学语文教学大纲》和《全日制普通高级中学语文课程标准》进行经常性研读，对其基本理念和要求了然于胸；对高中教材体系（包括必修部分和选修部分）作整体观，明确各册教材的重点、难点及其结构体系；具体到某一篇课文则注重文本细读、问题探究；对各种不同文体、古代诗文、现当代作品采取迥然有别的教学方法，如文本诵读法、学生自读法、教师启发法、师生互动法、问题探究法，等等。我还长期坚持阅读《语文月刊》、《语文教学与研究》、《语文教学通讯》、《高中语文教与学》等语文教学专业刊物，随时了解语文教改动向，与时俱进更新教学方法，力求理论联系实际，在总结实践经验的基础上，将其升华为自己的教学理念，发表了多篇作家作品研究论文和教育教研论文。
任教以来，我一直在尝试进行课堂教学改革，切实改善教学方法，努力提高课堂效率，追求或引之以趣、或动之以情、或晓之以理的课堂教学风格，获得学生的认可与欢迎。例如，2013届高三（11）班的学生们对我的评价是：“集大气与细腻于一体，修严肃与幽默于一身。”
四、以“仁爱之心”待人
孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”如果我们能以此自勉与待人，定能使师生关系形成良性互动。
对于班主任，最头疼的事情莫过于有关“差生”的转化问题。我觉得，“差生”这一说法带有明显的贬义色彩，所以在班上极少使用。我一般使用“特殊学生”这一中性说法。其基本涵义是指思想、情感、行为比较有个性或比较“另类”的学生，当然也包括品行、成绩等相对落后的学生。作为班主任，与诸如此类的“特殊学生”及其家长的沟通、互动，是日常工作中经常遇到的问题。
对于某些“特殊学生”，我们必须有一双“关注之眼”与一颗“仁爱之心”，对任何一个学生都“不抛弃，不放弃”。2009～2010学年度，我班的小金同学在高一时因违反校纪被处分过，有自暴自弃倾向。在我的关心与鼓励下，他带领班上篮球队一举夺得高二年级篮球赛亚军，其操行方面的进步也被德育处在全校师生大会上通报表扬。2011届高三（17）班的小宋同学经常因为学习压力大而显得焦虑与忧郁。我多次找她谈话，分析造成她情绪波动不定的原因，并建议她多与老师、同学、家长沟通，学会为自己减压。一学期下来，小宋同学活泼灵动多了，且经常主动向老师表达其对学习、对人生的感悟与思考，前后判若两人，最终如愿考上了理想大学。看到她的进步与成长，作为班主任，我感到无比高兴与欣慰。由此可见，老师对“特殊学生”的“关注”与“关爱”是多么重要。
作为人民教师，尤其是作为班主任，我们要以一颗“仁爱之心”去关心与呵护我们的每一位学生。作为学生及其家长，他们一旦感受到了老师对其的这颗“仁爱之心”，就会反过来报之以进步和感恩。2014年下学期，我所带的高一（22）班先后有三名同学感冒发烧、被开水烫伤或被小刀划伤，均由我于深更半夜护送至医院，为他们买药，陪他们打针或做手术，最晚的一次在凌晨两点才回到教工宿舍。这些学生及其家长切身感受到了老师对其的一颗“仁爱之心”，多次打电话或发短信给我，表达由衷的谢意。
一份耕耘，一份收获。在繁忙的教学工作之余，我还执著地坚持“爬格子”，先后有30余篇文章在市级、省级和国家级各类报刊杂志上发表。我还曾荣获学校青年教师优质课竞赛一等奖、市级教学论文评比一等奖、优秀辅导员、优秀班主任、优秀共产党员、教研教改积极分子、年度先进工作者、高考先进个人、优秀硕士学位论文、优秀毕业研究生等荣誉称号。
习近平总书记要求广大教师达到“四有”标准的谆谆教导，时常萦绕在我耳畔，催我进取，促我自新，必将使我受益终身。