【篇一】
又是一个教师节，学生的问候和祝福如约而至，那熟悉的声音，关切的话语，再次触动了我那敏感的心灵。从教二十多年，这样的情景已司空见惯，但却时时感动着我，特别是观看了央视《寻找最美乡村教师》的节目后，我思潮澎湃，想起了曾经的点点滴滴。
几年前，课程改革的大潮汹涌而来，对课堂教学提出了更高的要求，作为一名语文教师，我也进行了大胆的尝试。
《巷》，是一篇很优美的小散文，以写景抒情为主，若单靠教师讲解，便会破坏文中的意韵，于是我尝试了这样的教法：
“同学们，文章就是生活的反映，一件小事，一个小小的景观，就能写成一篇好的文章，只要你对它有真切的感受。今天，我们就来欣赏散文家柯灵的优美小散文《巷》。”
“请同学们仔细读课文，边理解，边做批注，将你认为文章的精美之处做上标记，等会儿我们一起交流。”
只见学生们凝神细读，手里的笔不时划划这儿，圈圈那儿，有的还做上批注，非常认真。十多分钟后，学生们陆续抬起了头，等着发言。
“好，同学们都已读完了，谁先来谈。”学生个个很踊跃。
甲：“开头很好，散文和图画本来就值得欣赏，这‘飘逸恬静的散文’，‘古雅冲淡的图画’就更美了，比喻生动形象。”
乙：“用‘乡村的陋巷’、‘上海的里弄’和‘北地的胡同’，与江南小巷作对比，突出了江南小巷的优娴贞静。”
丙：“巷里幽深宁静，但花树相称，娇艳苍翠，充满了生机和活力。”
丁：“‘心情如巷尾不波的古井’，将‘心情’这一抽象的事物比作古井，形象地写出了它的平静。”
学生的手不断举起。突然又一个同学站起来，“我认为第三段对巷里景象的描写还缺点儿什麽，如果再加上人的活动，比如一个小女孩坐在石凳上看书，当你走到她跟前时，她抬头向你微笑，表示问候，这样会更好一些。”教室里响起了热烈的掌声。
发言继续着，从语言，到内容，到结构，甚至谈到了“托物言志”的写法。
同学们的回答，时时激起我心中的喜悦，使我进一步感受到了充分发挥其主体作用的重要性。这样的课堂，活跃而有序，轻松而有效，使我初步尝到了课堂改革的甜头，也充分享受了教学带给我的欢愉。
于是，我常常感慨：虽说教学工作很辛苦，但也乐趣多多，充分享受课堂教学带来的欢乐和喜悦，你会觉得生活是如此的多彩和幸福！
时代在发展，一切都在改变。现在的学生，自我意识较强，家长的娇惯和溺爱，家庭条件的优越，必然会对他们的性格形成造成一定影响。学习不努力，做事任性草率，势必对教师的管理提出了新的要求。
一次上课时，我提前二分钟走进了教室，两个学生正在吃瓜子，当我进去时，他俩反过头看了看挂在后墙上的钟表，继续在吃，而且声音很响，意思是说，“不到点，没关系。”我当时很生气，但又感到无奈，因为这两个学生是本班的调皮大王。我开始讲课了，但也不时看看他们，让他们知道我已发现了他们。几分钟后，他们不吃了，也许是想让老师生气的愿望没有得逞而自感没趣，也许是因为老师的宽容而良心发现了吧，总之，后来的表现很好。
又有一次考试，监考时，一位同学因作弊，多次被我发现，曾先后没收了他的作弊工具——书和纸条。他感到不服气，故意要报复我，于是在下一场考试前，当我拿着试卷走到教室门口时，他正在讲台上，看到了我，便故意使劲把门一关，门向我撞过来，把我弹了回来。当我又开门进去时，他正得胜似的回到了座位上，脸上显得很得意。我当时火冒三丈，但面对那么多学生，只好忍了下来。考试期间，他的笔掉在了地上，我走过去，下意识的弯腰捡起，轻轻的放在他的桌上，他抬头看看我，没有任何表情。二十分钟过后，他突然举起了手，看着我，我快步走过去，轻声地问：“怎么了?”他支吾着说：“这个题我看不清楚。”我仔细看了看，题并非太模糊。这时我忽然意识到：他也许是认识到了自己的错误故意找机会“赎罪”，想改变我对他的看法罢了。从那以后，他的态度有了很大转变，而且上课也懂得遵守纪律了。
可见，冷静处理事半功倍，既解决了问题，又获得了好心情，何乐而不为呢？
那年，我带毕业班，一个叫王珂的男同学给我留下了极深的印象。大大的眼睛，黑黑的皮肤，特别是那张爱笑的脸，让每一个老师都喜爱，但他有一样不足，学习不积极，思想懒散，没有目标。尤其是到了下半年，眼看中考临近，他竟然想要放弃，我真为他着急。虽然平常也给他做了不少工作，但收效不大。看着他上课颓废的样子，我的心终于按捺不住了，瞅准机会，找他进行了一次长谈。原来，他是因父母离异无心学习，从而产生了消极混日子的想法。于是，我从他的长处、未来前途及社会需求等多个方面和他一起进行了分析，他似懂非懂，答应我试着努力去改变。
接下来的二个月时间，我时刻关注着他，由学习到生活，甚至是他的情绪，并适时找他谈心。就这样，他一直坚持到中考。成绩出来后，他如愿上了六中。开学不久，他来信告诉我，说他完全想明白了，成绩进步很快，已经做好了上好高中的准备。为此特意感谢我对他的帮助，还说如果不是我，他可能不会上高中。我的心里美滋滋的，一种成功的满足感再次涌上心头。
转眼几年过去了，一次去银行办事，着实让我吃了一惊，身着工作服，打着领带，一个阳光帅气的业务员不正是当年的王珂吗？显然，他也很是吃惊，立马站起来向我问好。说起当年的事，他仍心存感激，并玩笑地称我是他的再生父母。一种成功的喜悦迅速溢满了我的全身。心中不禁感慨：当老师，真值！
享受成功的快乐，实现自身的价值，这就是我做教师的基本准则。
与最美乡村教师相比，我的所为很不起眼，但却很平常。成名者固然伟大，而普通人也自有他的可爱。平凡的教育岗位需要平凡的教师，正所谓，“教育无小事，事事皆教育”。作为教师，只要心中有爱，做到诲人不倦，真正关心学生成长，能以饱满的工作热情，强烈的工作责任心，积极投身到教育事业中，你就是一个可爱可敬的人，你就是一个平凡而伟大的人。
【篇二】
时光荏苒，转眼间已经毕业五年。五年，是一个并不漫长的时间，但它足以让一颗种子生根发芽，长成一人多高的小树，经受住风雨的吹打。五年，是一个并不短暂的时间，这需要一千八百多个日夜的坚持，足以让心中的梦变成毕生的信仰，一生的执念。五年前，我走上了教师之路，这条道路并不是康庄大道，我一路披荆斩棘，走到了现在。五年的时间里，有过悲伤与快乐，也有欢声笑语。
那么作为教师，如何才能不忘初心，坚守自己的梦想呢？安于平凡，淡泊名利，育人为乐。在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业。教师要教书育人，尽职尽责的工作态度。教师的本职工作或基本职责就是教书育人。讲究职业良心，勤奋钻研。教师劳动很平凡，它从来没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地、一点一滴中进行。因此，当教师就要不急功近利，时刻不忘责任，一心想着事业，尽职尽责，出色地完成本职岗位上的教育教学工作。
要严于律己。唐代韩愈写过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为教师教育学生的第一目的是教育他们做人的道理，第二才是授予知识技能。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”教师的人格应是正直高尚的，我们面对的都是学生纯真的眼睛，我们要在学生的心灵里播下真善美的种子。相信合格的教师才能塑造出合格的学生。展现自己的人格魅力。在这个瞬息万变的世界里，站在这个神圣的三尺讲台上，我有时也会感慨：现在的孩子太调皮了，要让课堂对孩子有吸引力也太难了，的确如此。但是我们就束手无策了吗？其实，任何教师都是有优势的，这种优势是任何其他东西都无法去抗衡的，那就是教师的人格魅力。要有一个好心态。我想，这好心态应该就是阳光心态吧，它温暖着每一个孩子，平等而宽容。想想自己，在面对课堂沉闷、上课讲话、不交作业的学生时，总显得过于急躁，缺少耐心、细心、冷静和理智。是啊，我们的知识多过学生，年龄长于学生，阅历丰于学生，即便这样，我们也不完美，也有犯错的时候，那为什么要求我们的学生那么完美呢？每个孩子身上都有闪光点，用阳光的心态来面对他们，我发现孩子们更加可爱，学习不好但是会唱歌、画画，善良而诚实，这些优点都被自己给忽略了。现在的我，会被孩子们眼里对知识的渴望所鼓舞，会因为孩子们的尊重和家长的认可而高兴。用阳光的心态看人生，你会发现世上无处不美，成功无处不在。从学校到踏上三尺讲台，从学生到人师，怀揣着自己的教育梦想，每天勤勤恳恳地在自己的工作岗位上编织着美好的工作生活。教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心教书育人的感人事迹，在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚。青年诗人汪国真的一首诗道出了无私奉献者的心曲：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。在我们的教师生涯中要有这样一种信念：因为热爱，所以选择；因为选择，所以奉献。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育路途虽远，行则必达。重新成长虽难，做则必成。
在这个日益浮躁的社会，不管周围环境如何变化，不管时间如何推移，只要在我们的内心保持着那一份坚守，一份对生活、对教育最纯真的爱就够了！岁月的流逝、年轮的沉淀，需要更加坚定的情怀！怀揣梦想，我行走在教育的路上，不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我相信终有一天我将“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。
【篇三】
师德在我心
在开展师德学习的基础上，我结合自己近来教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。我们在教学过程中对热爱学生的重视是毋庸质疑的，这也是当教师必不可少的。但是尊重家长也是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
教师所从事的工作是太阳底下最荣耀的事业.选择了教师就选择了奉献.人们赞美教师像带给人类光明的蜡烛,称赞教师的奉献精神,蜡烛精神,蜡烛是教师的象征,他给人类带来知识和光明.蜡烛象征着教师的奉献精神.有一份热发一份光,"春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干".教师以知识的才干哺育着花朵,以人格的魅力塑造学生,以胸怀大志培育英才.以献身教育为己任,不慕虚荣,不求名利,有强烈的事业心和责任心,甘为人梯,甘为陪衬.她把自己学到的知识本领,毫不保留地传授给学生,让学生茁壮成长,成为国家之栋梁之材.奉献是人类社会永恒的主题之一.乐于奉献是教师精神的核心,是为人师表的体现.爱因斯坦曾说:"一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不是应当看他取得了什么."高尔基告诉儿子:""给"永远比"拿"愉快."历史也启示我们:追求奉献,人的价值才能更好地实现.
教师的职业特点也要求教师具备奉献精神.在这个社会上,恐怕很少有哪一个职业像教师对学生这样奉献的如此干净利落,心甘情愿,恨不得把自己一生积累的知识,经验一下子都给学生,而且以学生"青出于蓝胜于蓝"为满足,以学生成为各行各业的顶梁柱为骄傲;而且奉献的不仅是知识,经验,还有感情,脑髓和心力.总而言之,是生命.
用双手托起明天太阳"的人民教师,在人民教师的人生史册上镌刻着大大的"奉献"二字.她们奉献的岂只是知识,岂只是爱心,岂只是没白天没黑夜的工作热情,岂只是宝贵的时光她们甘为人梯,乐于奉献,捧着一颗心来,不带半根草去,尽洒汗水无怨无悔,这是多么崇高的精神.这种精神顶天立地,支撑起共和国大厦,在中华民族的史册上永放光芒!
一个有爱心的老师肯定是一位非常有责任心的老师，而注重细节就是教师责任心的一个重要体现，一位有责任心的教师他不仅仅关注成绩优异的学生，更加地关注与关爱班级里学习能力弱和性格或家庭出现问题的小孩子。让他们更多地感受到别人特别是我们老师对他们的关心与重视。以前一位农村的班主任老师就对我说过很多她的一些工作事迹，这其中让我印象最深刻的恰恰也是她对于学生某些细节的关注。比如：她说自己班里曾经有一位学生学习成绩很差，基本上是倒数第一，而且最让老师头疼的是这位学生似乎毫无上下课的概念，上课的时候他会突然站起来甚至会走到别人的位子上。作为还是个学生的自己我当初觉得非常吃惊，当然现在不足为奇，自己班里也有这样的学生。但是这位老师她说自己并没有放弃他，反而很喜欢这位学生。她经常会利用下课的时间和他聊天交心。有一次老师发现他在做口算的时候经常会附带一些自己的动作，比如把头甩一下。后来经过询问后才获其原因，原来大于10的数字运算，小手指不够用了，甩下头就表示还有的在外边呢。我听了后捧腹大笑，我并不是在笑此生学习能力有多弱，而是觉得小孩子确实太天真了。什么样的事情都有可能在他们身上发生，所以我们教师从某种角度的确需要有福尔摩斯一样的睿智。类似的例子举不胜举，比如她从和小孩子的朝夕相处中发现，他们有时候就象个婴儿缺乏对冷热的判断，从早到晚不知道给自己增减衣服，都需要来自于老师的关注与提醒。点的集合成线，线的集合成面，班集体是由各种各样的学生组成，要把一个班级管理好需要关注每一个点，每一个学生。某几个点(问题学生)会影响到全体。某些细小的环节没有把握好，整个集体就会象一盘散沙，一切的努力将功亏一篑。教师真正的责任感不在于你的成绩有多出色，不在于我们对学生的包办，为了学生甘于牺牲自己的一切。最根本的在于把成长的自主权交给他们，培养他们的自理能力，培养他们的学习兴趣，增强自我发展的信心。而这些都需要我们老师具有敏锐的观察力，行事细致，注重细节。透过现象看本质，善于发现每个学生不同的心理特征，从而找出问题存在的根本原因。
【篇四】
学榜样，做一名有道德情操的好老师
回首我十几年的教学生涯，工作算得上兢兢业业，任劳任怨，并取得了较好的成绩，但离优秀教师还相差甚远，我要做的还很多很多。爱岗敬业，无私奉献是师德的基石，热爱学生，诲人不倦是师德的核心，为人师表，教书育人是师德的灵魂，不断进取，勇立潮头是师德的生命。在以后的工作生涯中，我将以此为准绳，以名师为榜样，去做更好的自己。值得庆幸的是我工作在一个非常奋进的集体中，工作中，我常被感动着，因为在我的身边有工作兢兢业业，任劳任怨，严谨踏实的老师，他们是师德的榜样;有默默耕耘、呕心沥血、无私奉献的老师，他们是师德的标兵;有甘为人梯、愿化红烛、乐为绿叶的老师，他们是师德的典范。我想在这样的环境中我一定能做得更好:
一、爱岗敬业从细节做起，育人先育己。
教育是注重细节的艺术，育人单凭热情和干劲是不够的。你在校园的一举一动学生都看在眼里。你在校园里穿着拖鞋东走西走，在穿着上标新立异;你在黑板上的板书东倒西歪，在课堂上随口白话;你最后一个离开办公室却没有关好窗户、电源……这些细节都会被学生关注到，并对他们产生影响。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因此我们必须从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
现在我们要面对一群生活在剧变时代的学生，他们中有与父母分离的留守学生，有跟着父母不停奔走的流动学生，有父母离异的单亲学生，有沉迷于网络的“问题学生”，还有因灾害等意外事件而产生心理异常的学生……要教育好这些不同类型的学生，确实是件难事。然而“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，老子的至理名言告诉我们，处理大事、难事必须从一件件小事情开始，比如为学生的每一点进步鼓劲加油，创造条件让每一个学生充分发挥自己的潜能。相信学生会从这些细节中感受到真诚的师爱，我们自己也能在细节中享受教育的快乐。
二、做一名有爱心的教师。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美老师。”一名教师要有博爱之心，爱护、关心每一位学生。教育学生的过程就是爱学生的过程。没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，是师德的灵魂，是教育学生的感情基础，是搞好教育教学工作的动力和源泉。教师发自真情的爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵大门的钥匙。
做一名有责任感的教师。
“当老师，绝不能误人子弟”，“当教师就要让家长放心，学生开心”，我时时告诫自己。十几年的教师工作，使我深知“要交给学生一杯水，自己须有取之不尽，用之不竭的活水”这话的正确有理。以后，我要加强对自己的教学理论专业知识的进修提高，阅读大量专业方面的报刊杂志，学习好的经验和先进的教学方法，及时更新和丰富自己的知识。要向课堂45分钟要效率，面向全体学生，切实减轻学生负担。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业;有人说，教师是人类灵魂的工程师;我说，教师是最需要良心的工作，这颗良心就叫师德。我愿循着榜样的脚步去跋涉探险，努力去做更好的自己。虽然路上有时会力不从心，可我坚信没有功利色彩的教书育人，就是一个真实的自己，活出真我的风采，是我的夙愿，我坚信路上并不孤单。
我们这次的交流时间较长，原来他家新房子砌好了，妈妈也回家了。可瑞的爸却因病住院了。小小的瑞一个寒假就奔波在家与医院之间，似乎有了一些责任。开学上课不睡觉了，作业也认真多了，上课偶尔讲话，老师一提醒他就停住了。
临近中考，瑞的一次数学测试还及格了。老师当即表扬了他，他从此对数学也有了一些兴趣，有时课间还做一做数学题。他每天早上进教室准时收好联系册，快速送到我办公桌上，课外活动时又抱去下发，工作中也没有了先前的不情愿。
师生都喜不自胜地说：瑞真的变了。
几年过去了，我每次接到瑞的节日问候，总有那么一丝庆幸。面对瑞上课讲话、睡觉、不交作业等一次次涌出的问题。我冷静对待，让他当我的特别小助手。我给了自己教育的缓冲平台，为自己的教育赢得了时间，也给了瑞自己成长觉醒的机会。
枷锁从来不是被打破的，但我们可以戴着镣铐跳舞。面对留守孩子身上家庭温暖与教育的缺失。我们班主任没有理由放弃。冰冻三尺，非一日之寒，但只要我们用爱心去温暖，用耐心去企盼，冰山也会融化。
【篇五】
光阴荏苒，不知不觉间，我已经成为一个有着二十多年教龄的老教师，回首自己在师德方面的成长之路，我觉得自己一直在不断地实践，反思，学习，沉淀中进步。
有人这样诠释师德的含义：“师爱为魂，学高为师，身正为范。”国家教育部也把“关爱学生”列入教师职业道德规范，可见“关爱学生”是师德的核心。所幸的是，关爱学生的路上，我一直没有停止行走。
（一）、相敬如宾的疏远
刚参加工作的时候，凭着一股“初生牛犊不怕虎”的冲劲，我主动要求担任班主任并接下了一个班的语文和三个班的地理课。于是，凭借在师范学的那一点与学生相处的理论知识，我跌跌撞撞地开始了自己与学生为伴的生活。
初始，我所理解的关爱学生就是对他们严格要求，让他们的成绩优异。奔着这个目标，我给我所教的每个班的学生都制定了严格的规章制度，在课堂上不苟言笑，自以为是的认为这样可以维护所谓的教师尊严。
特别是我所担任班主任的班级，更是将积分管理细化到角角落落。谁让班里被学校扣了分，我就要从严处罚。自以为这样就可以高枕无忧了。
可是现实永远没有理想那么美好，在班级工作过程中，学生状况不断，接二连三的被扣分，我所教的其他三个班的学生也开始对我有抵触情绪。
面对这种情况，我没有反思自己工作上的不当，反而是再进一步的严厉，不断补充制度，加大对违反制度学生的惩罚力度。亲自监督学生的卫生打扫，甚至在上其他课时，我也搬张凳子坐在后面。这样做的结果就是我们班的积分在学校遥遥领先，我所教的学科成绩也不落人后。可是我却高兴不起来。
学生在学校见了我都规规矩矩，客客气气的；在校外遇到我则是躲着走。看到别的班主任的办公室被学生挤的满满的，办公桌上经常堆放着孩子做的手工小礼物，谈心的小纸条。而我呢？则是学生作文中的凶神恶煞，是学生避而远之的孬老师。
我感到了前所未有的失落感，我反问自己：我工作的目的究竟是为了什么？是为了荣誉吗？当初上岗时立下的关爱学生的誓言，我兑现了吗？
二、视生如子的关爱
后来我自己成了家，有了孩子后，再面对学生，我突然意识到，他们也是孩子，在家里也是被爸妈捧在手心里的小宝贝。我为什么不能把他们当成自己的孩子一样去对待？
如果我的孩子考砸了，我会怎么做？也是生气地扣积分叫家长吗？
如果我的孩子犯了错，我会这么做？也是劈头盖脸的批评一顿吗？
如果我的孩子考好了，我会这么做？也是点一下头，连一句赞美都吝啬吗？
这时我开始接触到一些关爱学生的理论知识，我把魏书生老师的《班主任工作漫谈》和李镇西老师的《做最好的班主任》翻来覆去的看。于是我对待学生的态度发生了翻天覆地的变化，主要表现在以下几个方面：
一、理性对待学生所犯的错误。我常在内心告诫自己，在这个年龄段的学生正处于不断犯错，然后不断改正的阶段。要辩证地看待学生所犯的错误，给他改正错误的机会，而不是一旦有错就一棍子打死。
二、端正自己的工作目的，我教书的目的是让孩子成长，而不是追求遥遥领先的名次。我开始用中庸的心态去对待学校的各项评比，“重在参与，不求结果。”
三、课堂上要努力放低姿态，面带微笑，走到学生中间讲课，要努力做到与每个学生都有眼神间的交流。
四、课余时间多找学生谈心。谈学习、谈烦恼、谈家庭、谈爱情……同时利用好日记和学生随时交流，尽自己所能做好学生的知心姐姐。
五、我开始注意到与家长的交流合作，不再只是在学生犯错时才想起叫家长，而是主动与每个家长联系，了解孩子在家里的表现。
随着孩子们与我日益亲密，我也打心眼儿里爱上了我所教的学生。虽然我对积分与成绩不再看重，可无心插柳柳成荫，孩子们却用自己的努力给了我一份大大的惊喜。2011年，我所担任班主任的这一届毕业生在中考中取得了好成绩，我也被评为县模范班主任。
三、共同成长的陪伴
2016年，在师训科张会娜老师的推荐下，我参与了长垣教师工作坊工作，有幸结识了一大批身边的榜样：张爱敏老师、郝海峰老师、谢铭铭老师、崔照斌老师。他们的积极、博学、敬业、上进，深深打动了我。在他们身上，我更加学会了面对学生全新的态度：张爱敏老师的静待花开；郝海峰老师的对学生最长情的陪伴；铭铭老师的热情感染；崔老师的以自身魅力打动学生……同时，在他们的影响与推荐下，我接触到更多的教育理论著作，也了解了更多的师德模范的事例：扎根乡村三十六年的支月英老师；为救学生而致使双腿截肢的张丽莉老师；用一根扁担挑出孩子们走出大山希望的张玉滚老师；用生命给学生完成最后一课的李芳老师……
借助这些理论的知识与榜样的引领，我重新审视了自己在关爱学生方面的所作所为，有了全新的体会，那就是：关爱学生，就要陪伴学生共同成长。
德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
所以关爱学生不仅仅是在生活上关心他，在思想上理解他，更重要的是要唤醒他内心积极向上、主动追求进步的灵魂。
要唤醒学生成长，自己首先要重启成长的脚步。虽然马上就要40岁了，我还是重新规划了自己的成长之路。给自己制定了计划：一天读20页专业书籍，写一页读书笔记，每周抄一节名师课堂实录，每学期讲一节优质课，抓住一切能外出学习充电的机会。后来我又参加了张爱敏老师主持的教育叙事写作日更群，来督促自己及时将自己与学生的故事记录下来。
受学校的安排，我一连三年担任了九年级的语文教学工作。九年级的孩子已经明白事理，有上进心。所以每接一届学生的第一节课，我都会将自己的规划与计划告诉他们。我明确告诉他们：我是来陪大家共同成长的。每隔几天，我都会将自己的计划完成情况汇报给孩子们，文章发表了，我与孩子们一起分享这份喜悦。然后及时告诉他们，我37岁才开始成长。而你们大家成长的道路更长。只要像我一样坚持努力，取得的成果会更大。
在我的感染下，孩子们也开始拿笔写作、制定读书计划。每天的小练笔都会涌现出珠玑一般的美文。我们大家互相鼓励，互相打气，为了各自的梦想而努力坚持着。
如果退休年龄不延长的话，在关爱学生的这条道路上，我还要再走15年。我知道，我一定会再迈进新的台阶，我希望也有信心，在接下来的路上，我会走的更稳！