班主任心得经验谈:“放纵”与“信任”的较量

作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位,把学生看成我自己的孩子,在他们身上倾注了无私的爱,也在他们身上诠释了什么是“放纵”。

刚接到现在这个班时,我对班上学生的家庭情况了解不深,有个叫盖建荣的同学,上课时老打瞌睡,精神状态不好,作业不认真做,其他课任老师也这样说。我把他叫到我办公室后才了解到,该同学7岁父亲就病逝了,不久后的一天早晨母亲也不知去向,只得与早已分开过的爷爷、奶奶相依为命,体衰多病的老人根本照顾不了他,他每天回家后要帮腿脚不灵的爷爷喂羊(这些羊成了他们家唯一的生活来源),有时奶奶生病了还得给全家做饭,洗刷之后才去做作业,第二天早晨又得起来做饭。爷爷打算这学期完了让他跟同村的人去打工。当他给我说完后已经泣不成声,我听了很吃惊,也很同情这位同学,他才比我儿子大一岁,我儿子现在还在我怀里撒娇,而他……我除了给他安慰,更多的当然就是对他的鼓励和帮助,我给他讲了很多在逆境中成长的名人的故事,我还找出了一些我没用过的笔记本和钢笔。当天晚上,我与数学课任教师王老师去家访,他的爷爷说出了家中的不幸后,除了眼里浸满了泪水,剩下的就是太多的无奈,我当时不知是怎么说服他的爷爷,只是对他们爷孙两人说:相信我,你们只要下不放弃,我会和学校沟通为你解决一切生活中的困难,最后在我们一再的劝说下孩子首先相信我,答应我不会放弃。之后的日子了,他相信我说的话,各个方面进步了不少。我也通过其他渠道,得到了助学协会的资助,但我还是一直为他悬着一颗心,担心他哪天会离开班级,离开学校。

在同情弱者的同时,我也把更多的爱洒向每一个同学,在班级活动中通过开展丰富多彩的活动,把微笑与奖励分给每一个进步的学生,生活中,我倾注爱心和真情,关爱他们;工作中,我始终把自己定位在长兄、朋友的角色中,嘘寒问暖。办公室里,经常有学生进进出出的身影,学生们都愿意把快乐与我分享,把烦恼向我倾诉。当学生之间发生争吵,总是第一个找我评理。对此,我总是认真倾听,尽力帮助。因为我知道,冷了一个,就会冷了一群。同事们常戏说我太纵容学生,但我认为这样做是对学生的宽容和信任。宽容能吹开迟放的花朵,唤醒冥顽的灵魂,给学生一点宽容,也给自己留了反省的余地。在这种轻松愉快的谈话中,我能了解到学生的思想动态,还能及时地对他们进行思想教育。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁”。正因为我热爱学生,用爱心滋润每一个幼稚的心灵,才得到了学生的热爱和信任。

十多年的班主任工作中,我倾注了自己的心血,也浇开了鲜艳的花朵。每个节日到来前,我都会收到许许多多学生和家长的祝福短信,除了欣慰,更多的是让我有了在清贫的教师工作岗位上埋头苦干的信心。