班主任工作之我见

班主任工作之我见
    班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。
    雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
    爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
   我清楚地记得：高96级的小宇同学，他是一个厌学、怕学、逃学、学习成绩差的学生，对老师的批评，同学的指责，他毫不在乎，若无其事，迟到旷课无时不有，打架斗殴，抽烟打牌无处不在。一次，他又和同学打架，并且他被打伤了。这时我没有批评他，立刻把他送到医务室，敷好药后，我把他带到办公室。我对他持公正态度，既尊重又严格要求，我没有讽刺他，歧视他，轰走他，而是像母亲对待生病的孩子一样亲近他，和风细雨地开导他，和他促膝谈心，给他讲道理，指出打架的危害，要求他认真改正，鼓励他努力学习。这时，他低下了头说：“老师，我错了，我一定改正，我以为你会对我大发雷霆，骂我一顿。”通过师生之间开诚布公的交谈，这位学生改掉了不良习气，学习用功了，成绩上来了，96年考入了中山大学。所以，爱是春风细雨，吹绿大地使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使每朵鲜花都能开放。
    做一名班主任，一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深，教育效果愈好。
   爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。
   爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。把握时机，使教师的情感能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”仔细回想，我们可能有这样一种感受,在人生成长的历程中，也许教师一句关键的话能改变一切,并能受益终身。所以在情感教育中，，应该注意观察、注意时机。记得有一年我当高三年级的班主任，有位同学成绩平平，对前途感到渺茫，正处在拼还是不拼的十字路口。一次偶然的机会，他英语得了高分，闲谈时，我很平常的说了一句话：“你很有希望。”这位同学从此振奋起来，勤奋认真，不惧困难，考上了大学。在情感教育中，应该注意说话的分寸、场合，才能达到预想的效果，否则会适得其反。比如，一个家庭贫困的学生，冬天来了，他还穿着单簿的衣服，为了帮助这位同学，老师在许多人的面前招呼他：“X X同学，来，我给你一件衣服。”这位同学没有动，把头埋的很低，从此变得寡言少语。原来，老师在公开场合伤了他的自尊心，影响了他在同学中的平等地位。不仅没有达到好心的效果，反而还增加了他的痛苦。
   总之，教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机，以实际需要为依据，与学生的心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。