班主，读音bān zhǔ，汉语词语，意思为称旧戏班的领班人， 以下是为大家整理的关于班主任治班方略演讲稿3篇 , 供大家参考选择。
班主任治班方略演讲稿3篇
【篇1】班主任治班方略演讲稿
浅谈班主任的治班理念
天津市第四十一中学 靳芸
一个班集体，就是一个大家庭，而班主任就是这个大家庭的家长，这个大家庭的成败荣辱，“家长”有着不可推卸的责任和义务，所以，班主任年在班集体建设中起着举足轻重的作用。
俗话说得好：“尺有所短，寸有所长”。每一位学生都有他的长处，即使他是一个被老师、家长、同学认可的所谓“后进生”。关键是教师要细心的发现和培养学生的潜质和特长，让他发出光芒。因为每一位学生都有强烈的成就需求，我们应努力应噪声学生有所成就的氛围，给他们更多的表现机会，让他们从中发现和认识自我的价值，从而产生自信心，并以这种良好的心理状态投入日常的学习、生活，创造出更多的闪光点。这是我多年来从事班主任工作的体会：
第一、班主任自身素质的要求
作为一名合格的班主任，不仅要有高尚健全的人格，即具有作风正派、诚实待人、严于律己、公而忘私、襟怀坦白、克己奉公的道德品质和人格修养，还要有一定的专业知识；不仅学识渊博，还要懂得心理学、教育学方面的知识；不仅要心胸宽广、诲人不倦，还要有协调人际关系（任课教师、家长、学生等）的能力；不仅要严于律己，处处起到“身教重于言教”的作用，还要有足够的爱心、耐心去关心爱护每一个学生；不仅在学生中要有很高的威信，还要努力去做一名让学生喜欢的教师，使其“亲其师”而“信其道”。
班主任面临的任何一件班务工作都要面对变化无穷的青少年个体，面对他们的心理.感情.理想.追求.优点.缺点，任何伟大的德育理论都要与班级中的学生实际，水乳交融。班主任本身应是一个管理者，是班级同学的师长.严父.慈母，各科老师的牵头者.疏通者，教育教学的核心，又是学校教育教学思想的执行者.发展者。班主任是一个班的灵魂，失去了灵魂的集体，一定涣散。
第二、善于观察，不要轻易下结论，过早把学生“归类”
老师都喜欢遵守纪律、学习成绩好的学生，而对一些后进生没有好感，甚至带有成见。这些学生由于得不到家长、老师、同学的肯定，往往对自己没有信心。“差生”的帽子使他们没有了上进心。在学习上缺乏持之以恒的精神，学习的主动性和自觉性较差，习惯于被批评，习惯于差生的地位，在班级管理中容易与老师产生对立情绪，使人觉得现在的学生越来越难教了。其实，“人最本质的需要是可望被肯定。”青少年学生有着强烈的自尊心，后进胜更加渴求得到老师的理解和鼓励。所以班主任绝不可以戴着“眼镜”去对待后进生，也不要轻易下结论，过早地把他们“归类”，更不能整天板起脸动辄训斥。我在这方面也有过教训：以前每接一个新班，都要对学习成绩差，纪律松散，打架骂街的学生，总要采取较为严厉的手段，给他一个“下马威”，便于日后的管理，省得他们日后惹是生非。事实证明这样做的效果并不理想。虽然表面上他们比较“怕”你，甚至躲你，但背后依然我行我素，更有甚者，在班里起一些相反的作用。后来，在接新班的时候，我都要对学生讲清楚：“你的过去，只代表过去，老师对此不感兴趣。我只看你现在的表现。我相信每一位同学都有要求进步的强烈愿望，都愿意给老师留下美好的第一印象。”这样就给后进生一个暗示，现在是一个新的起点，我们可以从新开始。’
心理学理论告诉我们；人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要需求就是被尊重的需求，希望得到他人的尊重和认可，得到社会的肯定性评价，可以说这是人的社会性特征的具体体现：，也是在社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的渴求。后进生虽然已习惯了“差生”的称号，但是在他表现出的“玩世不恭”，一切都不在乎的背后，有着极强的自尊心。只不过·他们每受—次“挫折”自尊心就被包上一层“外套”，更深的隐藏起来。因此，发现他们身上的闪光点，满足这类学生自我实现的需要和道德完善的需要，克服自卑心理，从而唤起他们的荣誉感，充分调动学生的积极性，激励学生的自尊心和自信心，使之转化为促进他们奋发向上的动力，这是做后进生转变的一个关键所在。如我新接班中有一名学生，是被老师和同学公认的“双差生”，就连他自己也曾说过：如果评“最差”生，我准能拿第一。他上课随意说话，扰乱课堂秩序，不完成作业，学习成绩极差，可以说是“一无是处”，对这样的学生，最初我并没有找他谈话、批评，也没有给他施加任何压力，而他对新的班主任也不摸底，也处在试探当中。这时我便随时观注他，并让他感觉到老师观注的目光。当他出现违纪行为时，我没有立即当众批评他，而只是个别地说明违纪情况、缘由，并引导他分析事情发生的前因后果。慢慢地，他违纪行为越来越少。他在《我的老师》作文中写道：“我已经习惯了在批评、训斥声中生活，没有批评的日子让我找到了自尊，老师这样看得起我，我不能再犯错误，给老师找麻烦”。后来，经过观察我发现，该生虽然学习比较懈怠，但在卫生扫除和其他公益劳动中表现却很出色，旨出力。于是我在班上不失时机地表扬了他。之后，又与他多次交淡，在肯定了他的优点和进步之后，又和他一起分析了成绩差的原因是纪律涣散，学习不认真。多次受到批评以后，自己也觉得脸上无光，因而失去了信心。这时我便给予鼓励，并指出成绩不理想完全是后天因素造成的，如果从现在起对自己严格要求，奋发努力，依然可以成为一名合格的中学生。也正在这时发生的一件事对他触动很大。他的母亲因为没有相应的学历，被调离原岗位，每天晚上还要去夜校参加资格考试，很是辛苦。知识的重要性使他明白了以前的错误，并下定决心从头学起，争取在最短的时间内赶上别的同学。一旦有了明确的态度和正确的方法，进步便是显而易见的，该生在学习和纪律方面都有了很大的变化，在学校、家长的共同努力下，该生终于摘掉了“差生”的帽子。考上了理想学校。
第三、对学生要有一颗真挚的爱心，做学生的真诚朋友 ’
教育的对象是人，所以教育是充满感情的事业，是勘造与发行人的精神世界的特殊的生产劳动。班主任对学生的爱是基于对教育的热爱，要一视同仁地给予每一个学生以真减的、纯洁的、无私的爱，真正做到管如严父、爱如慈母、导如朋友，把爱洒向全体学生，让每个学生都感受到生活处处都充满着爱，让学生在爱中健康成长。
随着年龄的增长，我越来越感觉到与学生的日益疏远。虽然这时的教育教学经验丰富了，但学生对老师“畏”的因素多了，学生也很少能象以前那样无拘无束地跟你谈知心话了。所以在工作中，我感到有点抓不住孩子的心了。针对这种情况，我采取多种方法来增加与学生的交流，让他们感受到强烈的师爱，“亲其师而信其道”，教学相长，取得了良好的效果。
l、 多一份关心，多一份收益
我班有一个学生，课堂纪律散漫，说话、打逗，成绩很差，几次提醒，未见好转。后来我了解到他的父母离异，他自己独居一室，平时学习、起居少有人管。从此我对他的生活多了一份关心，使他觉我是可以依赖的朋友，渐渐地，他对我说了心里话，心情好了，学习也自觉多了，成绩有了大幅度的提高。所以我觉得教师对学生多一份爱心，可以增加学生的‘‘向师性”，从而有利于做好学生的思想工作和后进生的转变工作。
2、 使用文明用语，努力营造一个文明的环境
在当前社会形式下，一些学生养成了说话带脏字的坏毛病，甚至张嘴就是“国骂”，浯言粗俗，这种现象非常不利于文明班级的建设。为了给学生创造一个文明的学习氛围，我首先做到语言不粗俗，对学生不讽刺挖苦，教师在任何恼怒的情况下，都不可以恶语冷言对待学生，遇到令人愤怒、生气的违纪行为，我一般先采取“冷处理”，让自己冷静，同时也让犯错误的学生冷静下来思考一下这样的做法对不对，这样做的结果可以使教师用更准确、更明快、更生动的语言来处理问题，严厉的批评是建立在有理有据，让人心悦诚服的基础之上的。只要学生能够真心承认错误，并决心改正，教师一定要及时鼓励，并表示相信他一定能改好，学生也能感受到老师的关爱与渴望。
3、 纸笔架桥梁，文字寄深情
有的学生性格内向，不愿意与老师当面交谈，老师也很难与他们沟通。针对这种情况，我采取了让学生记周记的方法，记下一周的学习、生活情况，记下对班级工作的意见和建议，记下自己的疑问和困难，记下自己高兴的事，难过的事，等等。开始时，学生只是应付，但是我对每一本周记都认真批改，回答学生提出的问题，表达我美好的愿望。渐渐地，学生对周记有了很深的感情，心也与老师贴近了。我们真正成了朋友，班里的工作也好做了。虽然批阅周记占了我大量的时间，但看到学生一天天地进步，作文水平的增长，家长露出的笑容，我就觉得功夫没有白费，已经收到了最好的回报。
第四、挖掘学生身上的闪光点，因势利导，以点带面，全面推进素质教育
在当前的教育体制下，我们常常把学习成绩的好坏看成是评价学生优劣的唯一指标，这样做的结果，挫伤了一些成绩不理想的学生的自尊心，进而自暴自弃，沦为后进生，这不符合素质教育。素质教育不是抽象的理论，而是一种实实在在的实践，只有认真研究并抓好我们的日常教育工作的点滴，方能全面提高学生素质，同时也提高了学习成绩。
在我所带的班中，有一位学生学习成绩名列倒数第一，纪律散漫，对各种活动也是消极对待，没有一点上进心。在一次课上，他偷偷地用录音机听流行歌曲，听到忘情处居然哼出了声，被任课老师送到了我这里，面对这种情况，我没有立即说他，也没有请家长，而是诚肯地对他说爱听歌和爱唱歌并不是坏事，甚至可以说是陶冶性情的良好方式，鼓励他代表班级参加学校艺术节的演出。当然也给他指出了把录音机带到学校，并且在课上听录音机，是违反校纪的表现。事后的效果证明，这种处理方法要远远好于“急风暴雨”般的训斥。正如苏霍姆林斯基所说的：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望”。就在那个学期的期末考试中，他的成绩提高了许多，成为班内的中等生。
第五、班级的日常管理
1、要明确要求，确定目标，坚持不懈。让学生知道前进的方向，知道什磨事情该做，什磨事情不该做。
2、重视每一项集体活动，因为这是对学生进行集体主义教育的好机会，对班级管理也会达到事半功倍的效果。每次活动的成果，都会鼓舞班级的士气，促进各项活动的开展。
3、做好班干部的培养工作，使他们成为老师的得力助手，利于班级工作的开展。
4、允许学生犯错误，只要学生认识到了，并决心去改正，就不要纠住不放，尽可能不要发现问题就马上讲一通，那样就容易使学生认为班主任罗嗦，这样的教育也不会取得预期的效果。
教育的艺术很多，我们教育者的责任就是用自己的爱为学生的主动发展和健康成长创设一种积极进取的良好成长氛围。让我用魏书生的一句话来作为这篇文章的结束：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教学方法。”
【篇2】班主任治班方略演讲稿
班主任治班策略
肖礼懿
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。一个优秀的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱”“”勤“”“严”和“细”四个方面说说我的治班策略：
一、班主任必须要有“爱”
要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。。。学生会感受到我们的爱。
二、班主任必须要“勤”
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、手勤
班主任常打电话或发微信、校讯通与家长联系，特别是经常违纪、迟到的学生，这样可以家校双管旗下，事半功倍。比如教室出现纸屑，班主任主动捡起或扫一扫，无形中就能使学生不会乱丢乱扔，考试布置考场，很多的事情班主任带头来做 哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，换来的是学生行为的规范，学生的行为也能感动我们班主任。
2、嘴勤
班主任要经常找学生谈话，了解他们的学习情况家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。
班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。当班级出现不好的现象时班主任要及时点出学生的问题，班级日常工作的很多事情只要班主任讲到了学生多数都能做到、做好。
3、腿勤
班主任要以身作则，要求学生做的自己首先要做到。早上学生6:00到校，没有特殊情况我们必须先到，课间操要求学生跑，我们应该跟着跑一跑。学校有什么活动，班主任要在第一现场，这都是在给学生信心。从每天的早自习开始，班主任经常到教室外面转转，了解学生的动态，时不时地对在课堂上睡觉，玩手机学生过问过问，让学生认识到即使不是班主任的课，班主任也可能在外面看，从而可以减少甚至杜绝这种现象。
4、眼勤、
腿勤了才会眼勤。眼勤就是多观察。在平时要多进教室或多在室外观察学生的课堂情况、生活情况。发现问题及时提醒学生注意。对于学困生，更要及时抓住他们的问题及时引导。
三、班主任必须要“严”
1、严于律已
作为班主任，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任要严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，在学生心目中，班主任是社会人的缩影，学生在班主任“影响”中，不仅能学会怎样学习，也能学会怎样做人，做怎样的人。
2、严格要求学生
严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要。严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促进成长的需要。教师对学生的爱，是一种热爱、尊重、严格要求结合起来的爱。这种爱不是宠爱、溺爱和放任，而是要爱中有严、严中有爱、严慈相济。教师严格要求学生要做到：
1、言而有理。班主任在要求学生时，一方面要符合学生身心发展规律，符合教育的规律，不应压抑、抑制，使人片面发展；另一方面，教育学生时要摆事实，讲道理，使学生欣然接受，心服口服。之前有学生解答数学大题时偷懒，只写结果，于是我罚他们抄写标准答案，并且跟他们说明白为什么罚他们，并不是我喜欢罚他们，而是不能让他们养成不写解题过程的毛病，你们不写过程只会影响自己的成绩。他们这样听了之后，解题再没出现只有答案了。
2、严而有度。对学生的要求要适度、恰到好处。要根据学生的实际情况提出适当的要求。否则，学生就会反感，抗议。比如，为提高学生学习成绩就要加大学习压力，以致超过学生的实际接受能力，这样就会使学生把严格要求仅仅看成是一种外在压力，不能使学生个性得到健康发展。另外，班主任要从关心、爱护学生角度出发，认真考虑每一项要求有可能产生的后果，以便做到恰到好处。
3、严而有恒。对学生的要求必须始终如一，坚持到底。不能朝令夕改、虎头蛇尾。在贯彻中可能会遇到来自学生惰性、理解程度等方面的阻挠，但教师必须态度坚决、意志坚定。比如我会利用早自习最后的几分钟时间让学生上来演讲，这样既能锻炼学生表达能力，也能锻炼学生的心理，所以一开始有的学生还是比较排斥的，但我一直坚持这样做，所以现在已经变成班级的一个日常活动了。
4、严而有方。对学生提出的要求必须从学生的实际情况出发，在充分考虑教育条件的基础上，选择合适的教育方式，这样，学生才能乐于接受。刚柔并济、寓刚于柔，根据实际情况，随时变换教学方式，学生这样听不明白的话就换一种方式讲解，才易于教育学生。
四、班主任工作必须要“细”
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。我们要做到3细：
1、细心
做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。
2、细思
面对一些问题，学生经常会犯。班主任要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误?该如何来杜绝?在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而从根本上改变了学生再犯的现象。
3、细管理
针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而确实解决了不少令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午休坐班制，学生家庭作业积赞制等。
总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就要从“爱、勤、严、细”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。
【篇3】班主任治班方略演讲稿
2017年班主任代表演讲稿与2017年班主任师德师风演讲稿汇编
2017年班主任代表演讲稿
各位领导、老师：
大家好!听了吴校长的工作报告，作为一名班主任，我倍感鼓舞和鞭策。班主任的工作既关系到学生的未来成长，又关系到学校的稳定与发展。在教育教学不断推陈出新、追求卓越的新的历史时期，我们不能固步自封，应本着吾日三省吾身的精神，从以下五个方面来完善和缔造自己：
一、播洒人间大爱，做一个有热度的爱心型的班主任
作为一名班主任要要大爱当头，爱自己的事业，不辜负领导的栽培与信任，要大爱铸心，爱所有的学生，不辜负家长的选择与期盼。家长选择松雷看中的是松雷的品牌，和松雷的教育质量。我们要本着一颗爱自己孩子的慈爱之心，不仅爱他的优点，还要耐心的帮助他们改正缺点;不仅关注他们的学习成绩，更要关注学生心灵的成长和未来的发展;不仅关爱成绩优异的学生，更要本着不抛弃，不放弃的原则，通过各种行之有效的措施和方法，帮助学习成绩暂时落后的学生。只要你用心去抓，去管，去疼，去爱学生，学生的心弦就会与老师的心灵发生共振，正所谓亲其师，方能信其道!培养出一个好学生，转化好一名后进生，不仅幸福了一个家庭，更体现出班主任的人生价值!
二、宽容友善，做一个有冷度的理智型的班主任
我们面对的是未成年人，是身心还不成熟的孩子，他们的身心特点决定了他们的举止行为往往是幼稚的，甚至是“可气”的，为此我们不要在感情冲动的时候处置学生。不经意的一句话也许会让我们的教育前功尽弃，冷静的处理问题才不会被情绪所左右。此外一个成熟的班主任，要有敏锐的洞察力，能依据学生的行为表现出来的一些蛛丝马迹，发现学生内心深处的波澜，从而将隐患消灭萌芽当中。可以说，宁静和沉稳是当好班主任的基本功。
三、用先进的理念武装头脑，做一个有高度的智慧型的班主任
班主任是班级的一面旗帜，是学生思想的领路人，是学生思想行为高度的奠基人。没有管不好的班级，只有不会管的老师。俗话说：打铁还需自身硬。班主任要经常给自己充电，加强学习，虚心接受培训，相互交流，取长补短，全面提高自身的思想素质和业务水平。科学的管，智慧的管，管出水平，管出特色。本着积极向上，斗志昂扬，不达目标不罢休的信念，将德育的细胞化管理和教学的细胞化管理相结合，让学校的每一处教育都闪现出班主任智慧的火花!
四、比学赶超，永不言败，做一个有亮度的实干型的班主任
每一位班主任要秉承“没有最好，只有更好’的思想理念，对待学校布置的工作认真主动有实效地干，不盲目消极的应景似的干，要么不干，干就干出水平，干出成绩，人人讲奉献不讲条件，人人讲敬业才不会失业。新学期我们还要比着干，早自习我们要比哪个班级提前进入了学习状态，自习课我们要比哪个班的学习效率最高，午自习争哪个班级最安静，大型活动中比哪个班级表现最精彩。我们班主任要继续把课间操当做我们工作中的一个亮点，而不是单纯的把课间操当成是一种亮相，新学期就让我们比一比哪个班级的步伐最整齐矫健，争一争哪个班级的口号最响亮动听。
五、三省吾身，做一个有人格高度的魅力型的班主任
作为一名班主任要时刻树立“松雷光荣我光荣，我为松雷争光荣”的大局观念，有利于松雷发展前途的话多说，有利于松雷发展前途的事多做。为人襟怀坦荡，同时用良好的行为习惯去感染学生，率先垂范。教育学生爱护环境，班主任不妨先拾起地上的一片纸，教育学生桌面干净，班主任的办公桌先整洁起来，教育学生要有服从意识，班主任的言谈举止间就不能流露出对学校规章制度的抵触，教育学生有阳光般健康向上的心态，班主任就要真诚友善，协调科任共同缔造和谐向上的精神氛围，教育学生要有竞争意识，永不言败，班主任就要在时时处处敢为人先。
只要我们每一名班主任对工作有热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，我们就真的会做到“招得进，留得住，送得出”;那么，我们就能真正地把班级管理工作干得出色，富有成效;相信我们在座的一批批新、老班主任，定能肩负起以吴校长为首的领导班子对我们的殷殷期盼与重托，共同携手，互相砥砺，精诚团结，和谐共进，为了能让每一名学生健康茁长的成长，为了能让松雷中学的发展前景更加辉煌而奉献我的全部心力吧!
2017年班主任师德师风演讲稿
师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。
爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。
一、班主任应是学生的良师益友
班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。著名的教育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有亲爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更应当好学生的良师益友，他的工作才能取得显著的成效。
二、 师爱是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任老师，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利;而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从长期的班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
三、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重
班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生;要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生;不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。