通过本次对高一年级各科教师备课、听课、作业批改情况检查，现将其中的优点与不足及建议进行总结。
1.备课内容详尽、丰富，如刘剑、赵元明、李平、缪秀娟、胡忠兵、张碧燕、陈艳、胡耀光。
2.课后反思，突出教学中学生问题并提出整改措施，部分老师依照课堂情况及老教师建议对原有教案进行改进，如何慧蓉、孙丹、王珏、朱珈莹、邹鑫、张美琳、杨燕、曾鑫梅。
3.书写美观、规范，如王孝德、王芬杰、吴永涛、陈宗兵、何晓、付倩、蒋丹丹。4用不同颜色笔迹标记，书写清晰明了，如毛莉琼、王军。
5.备练习、备考试，试卷习题评讲后在备课本中体现，如李雪梅、裴进群。
6.内容清晰，重难点突出，板书设计得体，如邓霍、曾欢、郭应霞、陈程、夏红、贺芳霞、莫春艳、汪江红、袁芳丽、董娇。
7.教学环节完整，互动教学设计丰富，作业安排体现分层教学且具有启发性，如刘剑、朱珈莹、管华明、刘江、石旦文、王书娟、龙林。
1.在教案中对学生的参与及学生可能对该知识的掌握情况未反映。
2.课后未及时根据行课情况对教案进行实时的调整，并总结问题。
1.备课本上应体现出对学生的关注，如抽问、学生对知识的掌握情况。
2.充分考虑学生知识基础，有针对性的设计问题，启发性问题需更突出。
3.多次备课，课后根据学情总结、修改。
1.听课次数多、内容详尽，总结到位，如邹鑫、曾欢、童一芸、戴华英、张腾芳、张萌。
2.听课笔记详尽，有反思，点评详细，意见中肯，如李世洪、赖天贤、刘自君、于继泽、李成罡、白雪、肖清奎、李容、罗碧华、熊建民。
3.跨学科听课，从其他学科教学中寻找新方法，如何晓、付倩、蒋丹丹。
4.书写漂亮规范，如吴永涛、张庆祥、张传辉。
5.将听课情况与个人感想相结合，如陈朝霞、罗秋兵、胡晓兰。
1.只是对教学情况记录，对学生的反应情况，学生的掌握情况未记录。
2.记录环节不完整，对本课的评价及修改意见反映较少。
1．作业批改次数多，如邹玲、雷志荣、孙丹、刘江、王文、朱珈莹、王军、袁方丽、罗秋兵、李国成、邓清珍、袁方丽、熊建民、李蓉、曾鑫梅、董姣、罗碧华、夏红、莫春燕、胡小兰、张美琳、胡小兰、邓丽娟、杨燕、夏红、莫春燕、、李蓉、张美琳、陈朝霞、张萌、汪江红、吴永涛、陈林、王孝德、吴永涛、胥爱勋、张传辉、张碧燕、龙泉、陈宗兵、成原厚。
2.作业批改认真，有评价或鼓励，如吴永涛、张萌、陈宗兵、刘剑、莫春燕、陈林、钟浩、白雪、王芬杰、夏红、王永强、蒋毅、邓清珍、何晓、曾鑫梅、胡耀光、罗秋兵、童一芸、王孝德、刘江、张腾芳、张碧燕、陈朝霞、刘中双、张传辉、杨存智、汪江红。
1、对学生的资料（如创新设计、优化设计）要不定期抽查。
2、在批改作业后，能给学生一些的分析，让学生认识到学习中的不足。
3、监督学生改错，以便于复习时掌握方向。